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试论提高物理实验教学中学生观察能力 　　摘 要：观察作为一种物理学习能力，对于物理学习具有重要的作用；同时，观察也是一种重要的研究手段。作为物理教师，要经常结合教学内容，说明认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用，培养学生的观察能力，教育学生要做观察的有心人，养成善于观察的良好习惯。 　　关键词：物理教学 兴趣 方法 能力 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）07-0077-01 　　学习能力的重要组成部分是学生的观察能力，这也是素质教育的重要内容。学生的观察能力作为一种心理品质，而观察能力是学生在学习和成长中逐渐培养的。纵观物理学发展史，导致重大物理发现其中不少就是由于细心观察与思考而获得。那么，在物理实验教学中怎样培养学生良好的观察能力呢？笔者通过近几年的物理实验教学，总结如下： 　　一、注重观察顺序，掌握观察方法 　　1.全面观察 　　对物理过程和现象进行观察时，通常需要学生系统而全面地观察，不能只局限于某一个点上看问题，而是要全面，系统地进行考虑，这是事物观察的重要环节。在物理实验中，相关的物理现象可按如下步骤进行观察：（1）为获得结果变化的有关情况，注重观察分析结果出现的若干场合。（2）为获得实验过程中变量和恒量，观察分析这些场合中的先行情况。 　　2.重点观察 　　不仅要全面观察，又要抓住观察重点。尽可能调动多种器官参与观察活动，比较其异同点，总结出正确结论，逐步形成概念。物理学中很多规律都是在对大量个别现象进行观察和研究的基础上，通过总结归纳而得到的。在进行观察的同时，要求学生注意抓住重点要素进行观察分析，不可逻辑混乱。有的实验现象与理论相比不是很明显，有的实验现象稍显即逝或多种现象同时出现，教师应指导学生由局部到整体，留给学生充分的重复观察的机会，或者根据不同实验的相关特点要求，重点观察实验中出现的重点方面或其它方面，要求学生注意力集中，准确捕捉瞬间变化。 　　3.对比观察 　　相当多的教师在进行实验教学探究时，已经培养了学生相当实验观察的方法，从变化前、变化时、变化后三个不同阶段进行对比。对比观察法是要抓住事物的特点对其异同进行比较的方法，包括异部对比、异物对比、前后对比及分类对比等。这种方法是判断某一种因素对过程或现象起主要作用的有效方法。使用对比观察法，使各项观察点既清楚明白又方便记忆，避免了观察内容的混乱。 　　4.循序观察 　　循序观察法是按照一定的物理实验顺序进行观察的方法。循序观察法是全面观察整个过程的进行，观察详尽而层次清晰，杜绝遗漏观察点的现象。除上述几种观察法外，还有定量观察法、定点观察法、定期观察法等等。具体进行观察时应当依据对象、内容、目的、条件的不同，选择适当的多种观察法。但无论采用那种观察法，在观察过程中均要做到点面结合，切实达到既全面了解，又抓住观察重点 　　二、明确观察目的，激发观察兴趣 　　观察是有计划的、有目的，而且和思维活动紧密结合的主动知觉。知觉是一系列组织并解释外界客体和事件的产生的感觉信息的加工过程。若要求学生对事物进行观察，首先要激发学生对该事物产生兴趣。激发兴趣可以通过趣化知识、引入竞争、设置悬疑等方法去实现。通常学生由兴趣引发的观察行为可能漫无目的、层次不清，未必能达到实验教学目的。观察的效果得益于观察的要求和观察的目的明确到何种程度。观察的目标、要求愈准确，观察者对知觉对象的反映愈清晰、愈完整，观察效果就会很明显。所以，激发兴趣的同时，必须对学生的观察给以引导，确定观察目的，把学生的注意力集中到有用的事物或事物的重要方面，排除不必要事物的干扰，从而获得预期的观察效果。 　　例如：教师做演示实验前，是否提出如下问题引导思考：“这两次实验中，有哪些不同？”、“这两次实验中，有哪些相通的地方？”、“此次实验与前次实验，结果有没有不同？”等；“本实验与以前的实验，有哪些共同点？又有什么不同点？”。另外通过引导学生观察结果，由学生自己获得结果变化的有关情况。如“这两次实验，结果有变化吗？”，在条件具备后，还可引导学生进行归纳总结，得出结论。提示学生，通过以上分析，我们可从中得出什么结论？”。 　　三、培养长期观察的习惯 　　众所周知，比拥有知识本身更重要的是养成良好的观察习惯。有了观察的习惯，就会随时随地关注周围的一切，随时提出为什么？。 　　1.要善于思考。这是观察习惯养成的基础，李四光曾说过：“观察是得到一切知识的一个首要的步骤。”在观察中，还应注意思考，只有这样，才能真正有所获，而不致使观察所得如同“过眼烟云”。 　　2.要养成自觉习惯。养成自觉观察身边人事的良好习惯，随时做个“有心人”。 　　3.要注意变换方，同一件事物，方位不同，它所呈现出的状貌将不一样。