綜合活動課程規劃與發展.ppt - 大仁科技大學.pptVIP

展望 課程規劃與發展是透過組織不斷對話與修正的歷程 課程規劃與發展可依課程定義的不同而有不同詮釋 展望 不管課程的定義如何多元詮釋 不管課程與教學關係如何複雜 落實課程規劃與發展 可縮短理想課程與經驗課程的落差 落實課程規劃與發展 可提升敎師教學與學生學習的品質 展望 也許 在目前依97課綱所編的教科書尚未全面出版之情形下 本階段所談的規劃原則仍具理想性 但 課程是一步一腳印發展出來的 下一階段 有三所學校課程發展實例供大家參考 1.南投長福國小:分享課程發展流程與相關會議運作重點。(由婉雯老師主講) 2.高雄獅甲國中:分享從改編教科書到自編課程的發展歷程。(由薏芬老師主講) 3.台北天母國中：分享從課程評鑑結果修正課程規劃的歷程。(由月美老師主講) 展望 盼 各校參考後 重新審視 目前備查的課程計畫內容 課程規劃做法 課程評鑑做法 腳踏實地去做 每一件對教與學有助益的事 例:一上課程計畫(學生未購買學生手冊) 單元名稱 單元目標 能力指標 節數 評量 方式 教材 來源 備註 看看自己 (鏡中的我) (寫寫畫畫猜猜我是誰 1.探索並分享對 自己的感受 2.從鏡中了解自 己特色 3.從畫中表現自 己的特色 1-1-1 探索並分享 自己以及與 己相關人事 物的感受 6節 1.實作記錄 2.口頭分享 選編: A版本 和家人相處 (我的家人) (家庭的生活) (家人的愛) 1.探索並分享自 己對家人的感受 2.對家人表示感 謝 1-1-1 探索並分享 自己以及與 己相關人事 物的感受 8節 1.實作記錄 2.口頭分享 選編: A版本 學校特色 課程 (惜福感恩) 例: 1-1-1探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。 能力指標對應分佈 (學生購買A版本學生手冊) 能力指標 單元名稱 節數 評量 方式 教材 來源 實施 學期 備註 1-1-1 探索並 分享對 自己以 及與自 己相關 人事物 的感受 1-1-1-1探索並分享對自己的感受 認識自己 (看看自己) (我的心情) 8節 1.實作記錄 2.口頭分享 A版本 一下 1-1-1-2探索並分享與自己相關人士的感受 我的家人(和家人相處) 8節 1.實作記錄 2.口頭分享 A版本 一下 學校特色課程:惜福感恩 敬師活動 (老師的一天) (我愛老師) 4節 1.實作記錄 2.口頭分享 改編: B版本 二上 學校特色課程:惜福感恩 1-1-1-3探索並分享與自己相關事物的感受 我的最愛 (我的寶貝) (我的興趣) 4節 1.資料蒐集 2.口頭分享 自編 二下 例:一下課程計畫(購買A版本學生手冊) 單元名稱 單元目標 能力指標 節數 評量 方式 教材 來源 備註 認識自己: 看看自己 1.探索並分享對自己的感受 2.從鏡中了解自己特色 3.從畫中表現自己的特色 1-1-1 探索並分享 自己以及與 己相關人事 物的感受 4節 1.實作記錄 2.口頭分享 A版本 認識自己: 我的心情 1.分享讓自己高興、害怕、想念、關心、生氣、緊張的事 2.分享可以讓自己心情變好的做法 1-1-1 探索並分享 自己以及與 己相關人事 物的感受 4節 1. 學習單2.口頭分享 A版本 我的家人:和家人相處 1.探索並分享自 己對家人的感受 2.對家人表示感 謝 1-1-1 探索並分享 自己以及與 己相關人事 物的感受 8節 1.實作記錄 2.口頭分享 A版本 學校特色課程 (惜福感恩) 補強的必要性 現況只呈現各年級各自獨立之一學期或一學年課程計畫，無法看出所有能力指標是否達成(因100學年度一年級與其他年級課程計畫所依據的課程綱要不一樣) ，也無法看出各年級課程之縱向銜接 出版社出版的學生手冊教材份量通常是以各校可該領域最低節數的80%來規劃，故各校選用後宜再補強出版社的能力指標對應與課程計畫教材份量內容 建議 主管教育行政機關備查部份 以學校為單位，該學年度新入學一年級學生綜合活動學習領域各學習階段能力指標對應分佈及各學期課程計畫 以學校為單位，該學年度其他年級學生綜合活動學習領域各學習階段能力指標對應分佈表及各學期課程計畫修正後內容 建議 學校教務處備查部份 以學校為單位，該學年度報教育行政機構備查通過之綜合活動學習領域各年級學生各學習階段能力指標對應分佈及各學期課程計畫 以班級為單位，該學年度(或該學期)任教該班教師之綜合活動學習領域教學計畫(含教學大綱、教學進度及評量方式…等) (建議此部分亦可放班級網頁) 沉澱一下 您認為 「先確認