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“破窗理论”对小学低年级体育课堂管理有效策略研究 　　摘要：“破窗理论”在体育课堂管理有着重要的借鉴意义和指导作用。“千里之堤，溃于蚁穴”，体育教师要抓住每一件小事，补好每一扇将破和已经破的窗户，而不是放任自流，这就要求教师不断提高自身素质，学习先进的管理理念和方法，运用自己的聪明才智进行课堂教学管理。 　　关键词：“破窗理论”；课堂管理；体育教师 　　中图分类号：G622.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）01-0006-02 　　一、问题的提出 　　作为在一线工作的体育教师，我切身的体会：现在的学生不好管，现在的课堂更不好管。因为现在的孩子都是家里的独生子女，一般都是在娇生惯养的情况下成长的，父母纵容的态度，也就形成了学生在课堂上的态度，这种态度阻碍了教师在课堂管理实施上的有序性。应了一句俗话“一粒老鼠屎坏了一锅粥”，这与政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出的“破窗理论”有着异曲同工之处。 　　“破窗理论”认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时地维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。从“破窗理论”我想到课堂。一堂课可以看作是一幢建筑物，而孩子好比是建筑物上的一块块玻璃。如果课内有一个孩子不守纪律，不认真学习，那就有可能成为大楼上的第一块破玻璃，成为以后接二连三出现的破玻璃窗的源头。所以，要让孩子都成为守纪律的好学生，成为积极学习、勇于进取的好孩子，那么，就必须得注意课堂中出现的第一扇“破玻璃窗”。 　　二、运用“破窗理论”，创设良好的课堂氛围 　　“破窗理论”的核心强调从外在的环境育人，学生在井然有序的课堂环境中进行学习，违规、违纪等行为自然减少，相反，如果第一扇“破窗”出现而又没有及时很好地处理的话，那么很快就会有第二、第三块“破窗”跟着出现，从而造成课堂秩序混乱的感觉。因此，教师要抓住第一扇“破窗”孩子的心理特点，有的放矢地开展课堂教学，创设良好的课堂氛围，这对课堂管理有着十分重要的意义。 　　（一）利用第一扇“破窗”孩子的好奇心，创设愉悦的课堂氛围 　　第一扇“破窗”孩子的好奇心比较强，对一切新鲜的事物都感兴趣。教师从孩子的兴趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩。这样既能增强孩子参加体育活动的兴趣，又能在娱乐学习中体现教学内容，达到教学目的。如进行《自然站立式起跑》教学时，准备部分以游戏“老狼老狼几点了”导入，基本部分采用了学生喜闻乐见的游戏“喜羊羊和灰太狼”展开教学。让学生在玩中学，在学中玩，积极参与活动，使学生真正成为课堂的主人。 　　（二）利用第一扇“破窗”孩子的好胜心，创设积极进取的课堂氛围 　　第一扇“破窗”的孩子争强好胜，不认输。因此，在体育课堂教学管理中，应充分利用这一特性因势利导地组织一些竞赛活动，这样不仅能巩固运动技术，起到促进作用，而且能通过集体活动进一步培养学生的良好品德。如果学生在行为上表现有进步，教师应该予以关注、赞赏和鼓励，激励学生进步，并形成课堂中积极向上的氛围，这是很有效的策略。 　　三、运用“破窗理论”，创建良好的课堂常规 　　“破窗理论”给我们的启示：体育老师首先要建立起完善的课堂管理机制，创建和维护有序的课堂管理环境，这个环境一旦受到破坏，必须及时修补好“第一个被打碎的窗户玻璃”的漏洞，否则将会暗示和纵容更多的人去破坏。久而久之，就会形成一种无序的课堂管理。 　　（一）建立有效的课堂常规，保障课堂有序展开 　　课堂教学的顺利进行需要常规。因此建立有效的课堂常规是保障课堂教学管理顺利进行的保证。如低年级学生听到预备铃声响后，要求快、静、齐地坐在座位上，等待教师带领学生到室外去上体育课。体育课堂教学中的每个环节同样需要学生明确具体要求，同时让班主任老师也了解体育课堂常规内容，针对班级的一些屡教不改的“特殊分子”可采用特殊的方法。如下课了，自己站到班主任身边讲述本课的表现，反思以后应该怎么做。必要时，可请他为同学们表演节目或为大家服务当值日生等，让他明白课堂常规在学习生活中的重要性。 　　（二）课堂常规融入班级管理，增强学生自控意识 　　班主任是班级管理的核心。体育教师与班主任要及时沟通，了解学生的性格特点，课堂常规与“班级管理栏”相结合。“班级管理栏”每天记载孩子在校的各项表现，得到教师的表扬可以加“☆”，为了让每个学生都看到自己的努力和进步，形成一种良性的竞争意识，每次体育课结束前，我都会让学生进行自我评价，并派一名学生负责记录，与班级管理挂钩起来。班主任每天进行小总结，每周进行大统计，随着“☆”不断增多，孩子在课堂上也学会了自我约束，因为他们已经意识到自己的每一次努力与参与都能获得教师和同伴的认可。 　　四、