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“发电厂电气部分”课程教学模式改革与实践 　　摘要：“发电厂电气部分”是一门工程性与实践性极强的专业课。为激发学生学习兴趣，提高学习主动性与积极性，从理论教学体系和实践教学体系两方面阐述了该课程如何进行一系列的改革与探索实践。实践证明，该课程的改革收到了满意的教学结果。 　　关键词：发电厂电气部分；教学体系；理论教学；实践教学 　　作者简介：杨永超（1981-），男，湖北恩施人，湖北民族学院信息工程学院，讲师；谭晓娥（1980-），女，湖北恩施人，湖北民族学院图书馆，馆员。（湖北 恩施 445000） 　　基金项目：本文系湖北民族学院2012年校级教学研究项目（项目编号：2012JY024）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）22-0081-02 　　“发电厂电气部分”课程是电气工程及其自动化专业的必修主干课之一，是一门综合性较强、理论与实际工程应用紧密结合的专业课，与“电力系统继电保护”、“电力系统自动化”、“高电压技术”等专业课程都有密切的关系[1]，因而在整个电气工程及其自动化专业的教学体系中起着重要的作用。该课程的教学大纲指出：本课程的教学目标为，通过学习典型发电厂和变电站的主接线的分析和设计过程，使学生树立工程实践的观点，初步掌握发电厂、变电所电气主系统的设计与计算方法，并在分析和解决工程问题的能力方面得到训练，为以后从事有关设计、运行、科研方面的工作，奠定必要的理论基础。 　　在该课程的教学过程中，通过与学生交流课程的学习感受，学生经常反映该课程内容繁杂、系统性不强，加之自身缺乏工程实践经验，难以对整个课程的知识体系有一个全面的把握和认识，更难以用所学的知识去解决工程实际问题，从而在很大程度上影响了学生的学习积极性。 　　因此，在“发电厂电气部分”的教学过程中，如何创新该课程的教学模式，最大限度激发学生的学习兴趣，提高学习效率和效果，最终达到“学以致用”的教学目的显得十分必要。为此，本文从理论教学和实践教学体系两方面入手，就如何提高本课程的教学质量进行了探讨。 　　一、理论教学体系 　　1.教学内容 　　在该课程的教学内容上，课程组成员根据湖北民族学院（以下简称“我校”）学生的专业基础和能力，本着适用和能用的教学思想，以培养学生的工程实践能力为目的，对课程的教学内容、讲授顺序进行了详实的讨论和调整，采用“同类合并、相对集中的教学内容与当前专业最新技术相结合”的原则，将原本分散在各个章节属同一类或相关的教学内容进行优化重组，并在相关的内容章节后面增加了一些当前在电力系统的运行实践中所使用的新技术、新设备或者新工艺，在增强学生对课程核心内容的理解的同时，还开阔了眼界，并接触到当前电力系统所使用的最新技术，使课程在教学过程中更具有针对性、科学性和先进性。 　　在教学内容的选取方面，以我校选用的教材——熊信银教授主编的“发电厂电气部分”第四版为例，根据我校学生的特点，以第四章“电气主接线及设计”、第五章“厂用电接线及设计”、第六章“导体和电气设备的原理与选择”、第十章“电力变压器的运行”等章节作为课程重点。授课过程中，这些章节的知识点讲授要详实，切实增强学生对课程内容及知识点的理解。其他章节作一般性的讲述，但对于在当今电力系统运行过程中正在使用的相关技术，或电力系统行业经常使用的专业术语要详细讲解。 　　在教学内容的讲授顺序上，本着“先粗后细”、“先整体、后部分”的授课顺序，使学生首先从工程实践方面对发电厂及输变电工程有一个全局的认识，了解工程的整体指标如容量、电压等级，以及在电力系统里面的作用和地位等，然后再逐步认识和学习电力工程的设计方法及设计过程，最后再进一步细化，让学生掌握一次设备的详细参数及选型过程。在每次授课过程中，笔者都仔细进行备课，找到与要讲的教学内容相关的当前电力系统所使用的最新技术，以便开阔学生眼界，使其了解基本理论和技术在电力系统的最新应用情况。 　　2. 教学方法 　　教学过程不是一个知识“迁移”的过程，教师传授知识不等于学生就掌握了知识，学生要通过自己的思维活动及认知过程才能真正掌握知识。[3]因此教师的作用就不只是传授知识，更重要的是精心组织教学过程，激发和启迪学生的认知思维，采用启发式教学方法，以调动学生认知事物的能动性，开发学生的智力。授课过程中，采用提问方式提及当前讲授的知识点在实际的生产生活或电力系统中的应用实例，使学生在学习的过程中能够理论联系实际，思考问题，加深记忆，切实增强学生的实践理念及工程应用能力。 　　此外，在课堂教学过程中，针对各章节的重点内容，有计划、有目的地引入课堂思考题及讨论环节，能够了解学生对思考或讨论的知识点的理解能力，同时让学生在学习过程面对众多同学发表自己的学习感