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“作文教学新动力情趣教学 　　摘 要 中学生在学习语文的过程中，最感困难的是作文。语文考试中作文分值最高。我在二十多年的语文教学实践中深深地体会到，作文教学不但是运用语言文字的训练，而且也是一种严格的思维训练，考查对多种知识的综合运用，更是对生活经历的反思总结。作文教学只有与学生的生活密切结合，激发学生的作文兴趣，才能充分发挥学生写作的主观能动性，才能在语文作文教学中取得实效。 　　关键词 作文；情趣；兴趣；反馈 　　初中学生在学习语文的过程中，最感困难的是作文。学生一听写作文就摇头，下笔写文章时咬笔头，老师讲评时他们皱眉头，对作文望而生畏，失去兴趣和信心。而初中作文教学，多种内容的安排，各种方式的训练，多种序列的研究，多着眼于作文知识本身的规律，而对学生主动观察、反思、总结，提高写作能力的规律，却较少作深入的探讨。教育学告诉我们：旺盛的写作热情始终是前进的巨大动力。作文教学不但是运用语言文字的训练，而且也是一种严格的思维训练、考查对多种知识的综合运用，更是对生活经历的反思总结。作文教学只有与学生生活密切结合，激发学生的作文兴趣，才能充分发挥学生写作的主观能动性。 　　多年来，我在作文教学中以培养学生的写作兴趣，采用学生喜闻乐见的生活素材作为作文教学的内容，用丰富多彩的情趣教学把学生引入到写作世界中去，并收到良好的效果。 　　一、创设情境，克服写作的畏难情绪 　　学生怕写作文，多是因为学生不知“写什么”和“怎么写”。有的东拼西凑，三言两语；有的生搬硬套，乱写一通；有的内容空洞，没有明确的中心。针对这些情况，教师就要紧密结合教材内容，积极为学生创设写作情境。如学完《济南的冬天》后，让学生仿写《家乡的春天》。写作之前，我除了布置一些必要的实践活动，如观察春天的湖光山色，花草树木的变化，春雨来临时的情境等外，还组织学生到离校不远的农庄春游活动，让学生身临其境，真实地感受春风的吹拂，接触田野的农作物、山花、野草、树木，看到田野里农民忙碌的身影，真正享受春天里到处生机勃勃、春意盎然的景象。??生有了实际生活的亲身体验，并以此作素材，很快就以较好的质量完成了这次习作。中秋来临之际，我又给学生布置了《中秋之夜》作文，让学生中秋节后完成习作。学生们自己过中秋，真实感受中秋之夜跟家人一起拜月、赏月，家人邻居、男女老少中秋之夜的喜悦之情。有了前面的《家乡的春天》和对这次中秋之夜的真实感受，学生们对《中秋之夜》这篇作文完成得无比轻松，作文质量也得到了进一步的提高。学生享受到了成功的喜悦，写作的畏难情绪得到大大改善。 　　教师为学生创设欢乐氛围，学生在欢乐氛围中产生了轻松的心境，排除了消极因素的干扰，有利于学生从自己的写作中获得成功的体验。如学完《中国石拱桥》后，要求学生写一篇说明文。先重温本课的教学重点和写作方法，启发他们如何搜集生活中的材料，如写“钢笔、自行车、电风扇、学校礼堂”等，通过介绍事物的形状、构造、特点以及用途，并适当加以联想和赞美。然后，我趁势出示一支多功能拉杆教鞭，同学们顿时活跃起来，都想知道它究竟是什么东西。这时，我让学生从它的外形、结构、特点、用途等，认真地看一看、摸一摸，再让同学之间议一议、想一想，学生掌握了第一手材料后，教师再从写法方面给予指导，这样学生便顺利地完成了这次《多功能的拉杆教鞭》的习作。 　　二、激发兴趣，培养写作能力 　　根据各阶段的写作要求和学生的思维能力，我常以“新闻报告”的方式来对他们进行说话训练，提高学生的口头表达能力、语言组织能力和归纳概括能力。利用课前几分钟，让学生们把自己耳闻目睹的新鲜事物用一句话或一段话表达出来，同时发表自己的看法、感悟。起初学生红着脸小声说或不敢说，教师就带头示范，他们渐渐懂得细心观察周围的事物，从而感受到其中的乐趣。后来，他们都争做生活中的有心人，争先恐后地将耳闻目睹的有意义的事物表述出来。 　　俗话说：“毛驴没人骑不行，写文章没人逼不行。”我的“逼”，也是激发兴趣的手段之一。我采用小练笔的方法，坚持随课文内容仿写小作文，每周至少一文，定时交流，选出好的展示在“学习园地”上。还积极开展第二课堂活动，进行文学讲座，郊游写作，写日记等。正如老舍先生所说：“要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知哪一天，你的文章里就需要描写一阵风或一阵雨，如果你没有这种积累，内容就不丰富。”通过这样引导，大大提高了学生的写作兴趣。 　　初中学生因理论水平不高，生活经验积累不够等，作文写作有一定的困难。经过口述、选材、归纳、概括的训练，学生不再像以前那样怕写作文了，作文能力有了一定的提高，从而收到了较好的教学效果。同时，在作文教学中还应引导学生，不要去写那些口号性、空洞无物的作文，多练记叙性文体，要“以事感人，以情动人、以理服人”。想练就真本