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“体艺21项目”中体育选修课存在问题和解决建议
“体艺2+1项目”中体育选修课存在问题和解决建议
摘 要:在实施和落实“体育、艺术2+1项目”过程中,不同地方、不同学校都出现了这样或那样的非正常问题,如:人为挪用课堂、偷梁换柱、分组不合理、管理不到位、评价体系不完善等等,它们或多或少的影响甚至阻碍了活动的开展。作者根据问题针对性的提出了一定的讲解问题的方法。希望“体育、艺术2+1项目”能够真落实到位,真正为学生的体育和艺术发展服务,让学校培养出新一代的各具才艺的人才。
关键词:体育、艺术2+1项目;项目设置;分组;管理
中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2013)07-0037-02
“体育、艺术2+1项目”在全国义务教育阶段的学校中正在积极的开展、实施着,然而“体育选修课”在实施过程中却出现了各种各样的非正常现象,它们在一定程度上影响甚至阻碍了“体育、艺术2+1项目”的正常开展,??者把体育选修课中一些具有代表性的问题进行了归纳和总结,并结合自己的实践经验,针对性的提出了个人的解决建议和方法,现呈现出来和大家交流、讨论,希望得到大家的批评、指正。
一、存在问题
1.选修课程安排出现占用体育活动课现象
学校突然多出来了“体育、艺术2+1项目”,怎么安排呢?有些学校的主管领导和负责人们一看“体育”二字,哦!体育的事当然还得用体育时间,放哪里?活动课就理所当然的被改成了“2+1选修课堂”。其实,这样做是明显错误的,第一,体育、艺术两者在一起,为什么就必须占用体育课堂而不改用艺术课堂呢(如音乐课、美术课等等)?第二,国家规定中小学在校每天要体育活动一小时,现在体育活动课给改用了,学生每天的体育活动时间还够一小时吗?虽然部分选修体育的学生活动时间没有受到影响,但那些参加艺术选修课的学生这天的“阳光任务”就肯定没有完成。可见,占用体育活动课是明显行不通的,它违反了国家的明文政策法规。
2.设置内容出现“鱼目混珠”现象
“体育、艺术2+1项目”在选修内容的选择上应该以体育和艺术两大类为主线,结合各自学校的师资条件、教学设施、器材装备等,设立适当的体育、艺术选修项目。然而,部分学校有意无意的打起了擦边球,擅自把体育、艺术扩大化,出现了类似“文学运动班”“大脑运动班”“口语艺术班”等等伪“选修”班。其实就是“二锅头兑白开水”,上述各班实质为:作文提高班、数学提优班、外语加强班等。这样,严重的扭曲了“体育、艺术2+1项目”的宗旨,影响了国家此项目的实施,影响了学生体育和艺术才能的进一步发展,误人子弟。
3.学生分组出现人为指定现象
“体育、艺术2+1项目”的目的是要让学生选择自己感兴趣、擅长的项目、内容进行学习和练习,以提高学生的运动技能、艺术技能水平。然而,当体育老师步入选修课堂时,常常目瞪口呆。一种是学生“被分组式”的选修,完全由班主任自说自话、随意的划分了学生的分组,学生常常面对的是自己不喜欢、不拿手,甚至害怕的项目内容。例如又瘦又矮、篮球考试都难及格的学生却被分到篮球组;足球的“狂热分子”、校足球队主力在足球组找不到,原来他们被分去画画或唱歌了,真是驴唇不对马嘴!另一种更滑稽,出现在体育选修课堂的基本上是“三忧学生”(忧学习、忧纪律、忧能力),而“三好学生”们却全部给提取到文化为主的“另类”选修班了,体育选修课成了托管课,体育老师成了问题学生看管人。
4.对课程管理出现空白和放任现象
在“体育、艺术2+1项目”选修课进行过程中,校方对选修课的执行情况故意睁一只眼、闭一只眼,方便任课老师或班主任利用此课堂做文章。我们常常能看到部分学生在操场上课,还有部分学生被老师留在教室补作业、补功课,甚至某一个班级全班都没有到场。这样既耽误了学生体育艺术课的学习,也不利于体育老师的管理(学生可以不在操场也不在教室,自由的游离于学校任何地方,甚至出了学校大门),造成安全隐患。学校应该对此现象建立明确完整的管理方法和条例,并派专人管理。另外对2+1课堂也要严格执行上课规定,不要学校一有什么活动,就瞄上了“体育、艺术2+1项目”的课堂,把它改作其他用途。
5.评价体系不完善、不健全现象
给“体育、艺术2+1项目”选修课上课的体育教师常常有一种困惑,上完课怎么考核和评价?而校方在这里没有明确的规定和要求。若没有考核和评价,学生的学习压力也没有了,没有压力也就没有了动力,选修课很容易给人一种训练和运动活动的感觉。教师很想给学生一个评价,但是不同内容、不同项目评价的标准和要求如何确定?而学校方仅仅只要教师完成了上课任务,不要求上交成绩单。最后教师即使评价了,也常常不了了之。而问题是在某些地区体育中考中,“体育、艺术2+1项目”优秀的学生可以加1分,学校没有评价记录,这分到底该不该加
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