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“体艺2+1项目”中体育选修课存在问题和解决建议 　　摘 要：在实施和落实“体育、艺术2+1项目”过程中，不同地方、不同学校都出现了这样或那样的非正常问题，如：人为挪用课堂、偷梁换柱、分组不合理、管理不到位、评价体系不完善等等，它们或多或少的影响甚至阻碍了活动的开展。作者根据问题针对性的提出了一定的讲解问题的方法。希望“体育、艺术2+1项目”能够真落实到位，真正为学生的体育和艺术发展服务，让学校培养出新一代的各具才艺的人才。 　　关键词：体育、艺术2+1项目；项目设置；分组；管理 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）07-0037-02 　　“体育、艺术2+1项目”在全国义务教育阶段的学校中正在积极的开展、实施着，然而“体育选修课”在实施过程中却出现了各种各样的非正常现象，它们在一定程度上影响甚至阻碍了“体育、艺术2+1项目”的正常开展，??者把体育选修课中一些具有代表性的问题进行了归纳和总结，并结合自己的实践经验，针对性的提出了个人的解决建议和方法，现呈现出来和大家交流、讨论，希望得到大家的批评、指正。 　　一、存在问题 　　1.选修课程安排出现占用体育活动课现象 　　学校突然多出来了“体育、艺术2+1项目”，怎么安排呢？有些学校的主管领导和负责人们一看“体育”二字，哦！体育的事当然还得用体育时间，放哪里？活动课就理所当然的被改成了“2+1选修课堂”。其实，这样做是明显错误的，第一，体育、艺术两者在一起，为什么就必须占用体育课堂而不改用艺术课堂呢（如音乐课、美术课等等）？第二，国家规定中小学在校每天要体育活动一小时，现在体育活动课给改用了，学生每天的体育活动时间还够一小时吗？虽然部分选修体育的学生活动时间没有受到影响，但那些参加艺术选修课的学生这天的“阳光任务”就肯定没有完成。可见，占用体育活动课是明显行不通的，它违反了国家的明文政策法规。 　　2.设置内容出现“鱼目混珠”现象 　　“体育、艺术2+1项目”在选修内容的选择上应该以体育和艺术两大类为主线，结合各自学校的师资条件、教学设施、器材装备等，设立适当的体育、艺术选修项目。然而，部分学校有意无意的打起了擦边球，擅自把体育、艺术扩大化，出现了类似“文学运动班”“大脑运动班”“口语艺术班”等等伪“选修”班。其实就是“二锅头兑白开水”，上述各班实质为：作文提高班、数学提优班、外语加强班等。这样，严重的扭曲了“体育、艺术2+1项目”的宗旨，影响了国家此项目的实施，影响了学生体育和艺术才能的进一步发展，误人子弟。 　　3.学生分组出现人为指定现象 　　“体育、艺术2+1项目”的目的是要让学生选择自己感兴趣、擅长的项目、内容进行学习和练习，以提高学生的运动技能、艺术技能水平。然而，当体育老师步入选修课堂时，常常目瞪口呆。一种是学生“被分组式”的选修，完全由班主任自说自话、随意的划分了学生的分组，学生常常面对的是自己不喜欢、不拿手，甚至害怕的项目内容。例如又瘦又矮、篮球考试都难及格的学生却被分到篮球组；足球的“狂热分子”、校足球队主力在足球组找不到，原来他们被分去画画或唱歌了，真是驴唇不对马嘴！另一种更滑稽，出现在体育选修课堂的基本上是“三忧学生”（忧学习、忧纪律、忧能力），而“三好学生”们却全部给提取到文化为主的“另类”选修班了，体育选修课成了托管课，体育老师成了问题学生看管人。 　　4.对课程管理出现空白和放任现象 　　在“体育、艺术2+1项目”选修课进行过程中，校方对选修课的执行情况故意睁一只眼、闭一只眼，方便任课老师或班主任利用此课堂做文章。我们常常能看到部分学生在操场上课，还有部分学生被老师留在教室补作业、补功课，甚至某一个班级全班都没有到场。这样既耽误了学生体育艺术课的学习，也不利于体育老师的管理（学生可以不在操场也不在教室，自由的游离于学校任何地方，甚至出了学校大门），造成安全隐患。学校应该对此现象建立明确完整的管理方法和条例，并派专人管理。另外对2+1课堂也要严格执行上课规定，不要学校一有什么活动，就瞄上了“体育、艺术2+1项目”的课堂，把它改作其他用途。 　　5.评价体系不完善、不健全现象 　　给“体育、艺术2+1项目”选修课上课的体育教师常常有一种困惑，上完课怎么考核和评价？而校方在这里没有明确的规定和要求。若没有考核和评价，学生的学习压力也没有了，没有压力也就没有了动力，选修课很容易给人一种训练和运动活动的感觉。教师很想给学生一个评价，但是不同内容、不同项目评价的标准和要求如何确定？而学校方仅仅只要教师完成了上课任务，不要求上交成绩单。最后教师即使评价了，也常常不了了之。而问题是在某些地区体育中考中，“体育、艺术2+1项目”优秀的学生可以加1分，学校没有评价记录，这分到底该不该加