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中国大学生对英语关系从句习得实证研究 　　摘 要：本研究通过对不同英语水平的中国大学生关于英语关系从句习得情况的实证研究，探讨他们的习得情况，以揭示二语习得过程中的普遍规律和发展模式，给我们的英语关系从句教学带来一些启示。研究结果表明，中国大学生对英语关系从句的习得顺序基本支持名词可及性层次假设、感知难度假设和主语宾语层级假设；学习者对英语关系从句的习得与他们学习英语时间长短及英语技能高低有密切关系；并且在习得过程中受母语影响较为显著。 　　关键词：关系从句；可及性；感知难度；层级假设 　　[中图分类号]H319.3 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1006-2831（2013）05-0014-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.02.004 　　 1 . 引言 　　关系从句是用来修饰名词或代词的从句。在英语习得及教学中，关系从句是最为重要的句型之一，加之其在英语中存在的普遍性和独特的句法特征，促使众多语言学家对英语关系从句的习得进行了多角度的理论探讨和实证研究。自上世纪70年代以来不断有研究者提出假设来解释英语关系从句的习得过程，其中最有影响力的三个假设是Keenan Comrie（1977）提出的“名词短语可及性层次假设”（Noun Phrase Accessibility Hierarchy，NPAH），Kuno（1974）的“感知难度假设”（Perceptual Difficulty Hypothesis，PDH）和Hamilton（1994）的主语宾语层级假设（Subject-Object Hierarchy Hypothesis，SOHH）。 　　我国在英语关系从句习得方面的研究起步较晚，且目前国内对本国学习者习得英语关系从句的实证研究亦为数不多。笔者通过对不同英语水平的中国大学生关于英语关系从句习得情况的实证研究，探究他们对不同关系从句的习得情况，揭示二语习得过程中的普遍规律，给英语关系从句教学带来一些启示。 　　 2 . 理论基础 　　2 . 1 名词短语可及性层级假设 　　Keenan Comrie（1977）按照被修饰成分在句中的语法功能，对50多种语言进行跨语言对比分析后，得出这样一个可及性层次模式：主语（S）直宾（DO）间宾（IO）介宾（OPREP）属格（GEN）比较宾语（OCOMP）（“”表示更可及）。在该模式中，越是排在右边的定语从句越复杂，???不易习得。也就是说，主语关系从句可及性最高，具有普遍性，最易被习得；比较关系从句可及性最低，最不易习得；其他类型关系从句依次介于两者之间。 　　2 . 2 感知难度假设 　　Kuno（1974）基于人的认知能力，认为人类由于短期记忆的局限性，主语后嵌入关系从句打断了习得者对主句的正常加工处理过程，因而比宾语后嵌入式更难以习得，即习得顺序为OS/ OOSS/SO（“”表示更容易，“/”表示相同难度）。 　　2 . 3 主语宾语层级假设 　　Hamilton（1994）的该假设是前两者的有机结合，兼顾可及性与嵌入性因素，在此基础上提出了新的“加工中断”因素，并将此作为评定习得难度的确定性因素。根据“加工中断”数量越多难度越大的理论，OS、OO、SS、SO四种关系从句的难易程度排列为：OSOO/SSSO。 　　以上各种英语关系从句类型的具体实例见表1. 　　 3 . 实证研究 　　3 . 1 研究对象 　　此次研究的对象为三组不同层次的103名大学生。首先，对这三组研究对象进行英语语言水平测试，其内容为包含有25道题的一篇完形填空，每题4分，共计100分。然后将其作答情况进行单因素方差分析，显示这三组大学生英语水平存在明显差异：F（3，103）=47.588，pDO-RIO-RG-R；对于中级组而言，习得情况排列顺序为：S-ROPRIO-RDO-RG-R；高级组的排列顺序为：S-ROP-RDO-RIO-R/G-R。 　　4 . 2 主语位置关系从句研究结果 　　双因素多变量检验结果表明，受试者（pSSSO。 　　 5 . 讨论与结语 　　首先，从对右嵌入式关系从句研究数据分析可看出，中国大学生对英语关系从句的习得顺序基本符合名词短语可及性层级假设，即主语关系从句（S）最易习得，属格关系从句（GEN）最难习得。本研究不仅证明习得者对右嵌入式关系从句遵循此顺序，对主语位置关系从句亦是如此，即S-DO和S-S的习得情况最好，S-GEN习得最差。但介词宾语关系从句（OPREP）习得情况仅次于S，比DO、IO要好得多，这与NPAH是不相符的。究其原因，正如肖云南和吕杰（2005）所述，OPREP自身的复杂结构特征促使学习者格外关注本形式，并注重对其再加工处理，再配合以特别的练习巩