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中职院校新生心理教育实践与探讨 　　【摘 要】本文通过从人际关系、生活及学习等方面对中职学校新生心理适应问题进行分析，针对中职新生的特点，让新生熟悉新的环境，了解生活、学习的基本常规；宣传学校各项制度，使新生适应新的管理方式；通过军训等集体训练，为新生养成良好习惯打下基础。 　　【关键词】中职新生 实践 探讨 　　【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）24-0186-02 　　一 对中职院校新生开展心理健康教育的必要性 　　近年来，随着国家大力推进职业教育，中职生数量不断提高。中职生已成为我国高中阶段学校教育的重要对象，促进他们健康成长，是我国推进素质教育的要求。中职生和普通高中生年龄相同，都是经历了九年义务教育。中考之后，考入普通高中的学生在普通教育模式中继续发展，而中职生则变换了“跑道”，开始接受职业教育。初中毕业后进入中职学校的初中毕业生，往往是初中阶段学习不好的学生。这些学生原本就存在着一些与学习相关的情绪情感、意志、适应性等方面的心理问题，而上中职学校，作为被普通高中淘汰的结果，又会对他们的心理造成新的刺激。针对中职新生的特点，要让他们了解自己的发展前途，熟悉新的环境，了解生活、学习的基本常规；通过宣传学校各项制度，使他们适应新的管理方式；通过军训等集体训练，为新生养成良好的习惯打下基础。 　　目前，我国中职院校学生心理健康教育刚起步，很多学校领导对心理健康教育重视程度不够，而中职院校学生心理健康教育研究也相对较少，在实际操作中缺乏科学性、实效性的指导，无法真正发挥学校对学生心理健康教育应有的作用。 　　本文从中等卫生职业院校学生的心理健康教育现状出发，来分析中职类院校学生心理健康教育现状，并针对目前中职类院校所存在的问题，结合院校实际情况，提出了一些建议。 　　二 中职院校心理健康现状 　　1.生活适应问题 　　现在的学生在父母溺爱中成长，大多事情由父母代劳，学生对家长形成依赖心理。进入新环境，这些学生不适应，许多问题不知如何处理。 　　2.学习问题 　　学生带着家长的??待、自己的希望来到学校，然而，有些学生初中基础不好，还有些学生初中没有毕业或在外打工多年又重回学校，导致学习吃力。学生学习压力越大，造成心理上的压力也越大，最终容易造成厌学。如果不及时控制个别同学的厌学情绪，会形成不良习惯，直接影响全班同学的学习积极性。 　　3.人际关系问题 　　现在学生一般都是独生子女，缺乏与人交流沟通的经验和能力。他们一方面渴望融入集体，希望交朋友；另一方面又习惯于在家庭中以自我为中心的思维模式，两方面的矛盾冲突导致他们与别人难以相处。 　　4.青春期性心理问题 　　这个阶段的学生年龄多为十五六岁，正处身体发育高峰期。由于身体发育、性冲动驱使，加之外界影视文学作品、社会不良风气等因素的影响，恋爱在中专校园成了普遍现象。由于自我保护意识的缺乏和青春期性知识的淡薄，有些学生对恋爱的盲目模仿和对性的好奇，往往偷尝“禁果”，导致出现早孕等问题。 　　三 中职院校开展心理健康教育的思考 　　卫生职业院校学生的心理教育现状不容乐观，学生心理问题越来越多。预防和消除学生的心理问题，促进他们的身心健康发展已成为中职院校教育的重要课题。 　　1.重视学生的心理卫生教育 　　中职院校教育必须更新观念，树立全面发展的人才观，从教育指导思想上重视心理教育，使学生在德、智、体包括心理诸方面得到全面发展，以提高学生的整体素质水平。针对不少中职新生缺乏心理卫生知识，不懂得进行心理调适，而心理问题的防治又在很大程度上要依靠自我努力和自我有效调节和支配，因此，开展心理卫生教育是提高学生应对心理问题的有效方法。所以，要开设心理课程，向学生普及心理健康基本知识。让学生树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健知识，重点是学会做人、学会学习、学会做事、学会共处、学会交际、学会择业及学会社会生活适应等。 　　2.科学有效开展心理健康教育 　　第一，做好新生普查工作，建立新生心理档案。新生健康普查是心理健康教育中的一项重要工作内容，新生普查能有效提高心理教育工作的针对性，有利于了解新生的心理状况，及时发现问题并进行干预、控制，及时排除心理安全隐患。建立学生心理健康档案，可随时为学生提供高质量的服务。 　　第二，开设心理健康教育课程，普及心理健康知识。心理健康课程的开设是学校进行心理健康教育的主要途径。卫生职业院校的学生不仅要学习医学专业知识，更应该掌握一定的心理健康知识。学习心理知识，不但可以调节自己的心态，而且还可以在工作中运用心理知识更好地为病人服务。 　　第三，开展心理辅导与咨询工作。心理咨询是由心理咨询师运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则