紧扣核心话题立意-高考-审题立意ppt课件.ppt

紧扣核心话题立意 2017届广州市普通高中 毕业班模拟考试 作文评讲 材料作文写作方法（回顾） 一、“审题” 1、审题的关键是什么？ 2、审题的步骤是怎样？ 3、拟写中心论点有什么特别的要求？ 材料作文的“材料”（共同特点） 1、由某一话题、事件、活动或现象等引出几种不同的看法、做法或表现等。 2、每一个材料都会有一个核心话题。 什么是核心话题？ ---引出几种不同的看法、做法或表现的“由头”（即材料中的某一话题、事件、活动或现象） 3、作文必须在核心话题范围内！ 新材料作文的审题流程 1、全面阅读，把握核心话题 2、分层解读，理出材料内容 3、研读重点，挖掘材料含意 4、选准角度，明确文章观点 （抓高频词、核心事、主人物） 提醒：审题立意，按部就班，不离题！ 1、找核心话题， 2、针对核心话题选择角度立意， 3、在核心话题范围内写中心论点句， 4、根据中心论点，提炼文章标题 不能脱离材料的核心话题！ 话题→角度→论点→标题 题目回顾 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 某校为解决接送学生的私家车在学校门口长时间占道、乱停乱放的问题，采取了多种办法，效果均不佳，最后只好与交警部门联合行动，对凡停留超过15分钟及乱停乱放的车辆进行拍照和抄牌，随后将相关家长名单及车牌号码发到家长群中，并要求相关学生督促家长改正，还将此违规现象与学生及班级评优评先等挂钩。经过一段时间的整治，学校门口的停车乱象得到解决。对于此举，有人拍手称赞，也有人提出了不同的意见。 要求：综合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 核心话题：学校整治校门口乱停乱放 （怎么看？） 切分信息一：私家车在学校门口长时间占道、乱停乱放；【私家车主确实做错了】 切分信息二：采取了多种办法，效果均不佳，最后只好与交警部门联合行动；【学校的行为可以理解，一个副词“只”渗透出学校深深的无奈】 切分信息三：①拍照和抄牌【正常执法，算合法操作】；②公示姓名和车牌于家长群【“公示”的方式有待讨论，是否“合情不合法？”】；③督促私家车主（家长）整改【无可厚非，督促也是敦促】；④与学生及班级评优评先等挂钩【这倒是颇有争议的点】 切分信息四：解决了。【这也是颇有争议的点，到底是看结果还是看方法？因为“有人提出了不同的意见”】 分层解读： 外法内儒治乱象深圳市翠园中学 刘清松 针对私家车为接送学生而长期占道且乱停乱放问题，学校与交警联合行动，并要求学生参与其中，使乱象问题得以解决。对此，各方反应不一。而我认为，学校此举虽稍有不妥，但总体上彰显了我国外法内儒的治事精神，可点赞表扬。 私利犯公，则法护公益。公与私的利益冲突一直客观存在于我们的现实生活中。在很多时候，谋取私人利益并不能算是一种错误，但若是为私利而害公益，则可视为不当之利了。试想，若人人为私，公益何在呢？个人的利益最终又如何保全呢？父母爱子，以私家车接送本也无可厚非，但众人皆以车送人，造成学校门口拥堵，严重妨碍他人正常出行，则此事已属违规行为。为此，学校采取了多种办法来缓解，但并无效果，之后才不得不联合交警采取行动，这也实属无奈之举了。 法不行，则信不立。或许有人会说，都是为了送孩子上学，如此强硬，实在太过于冷酷无情。但早在战国时代，商鞅徙木立信就指明了法的特征，即法律法规从一“出生”就具有公信力和强制性。 如果人人都为私利犯公，以为所犯不过小错误，父母何以成为孩子的榜样？如果人人都以逃避法律约束为得意之举，法律的权威如何能够保证？社会的发展如何能稳固有序？如果我们为了接送孩子上学方便，能够心安理得地违法，还振振有词地试图商量法律法规这一底线，那在别的领域，是否还会有为了各种“方便”而大开法律后门呢？ 以人为本，儒顾人心。法是维护公共利益和社会秩序的重要工具，但过度使用往往可能会伤及人与人之间的感情。所以，在讲求以人为本，和睦相处的今天，我们仍需坚守儒家的“仁、义、礼、智、信”，并以此来缓和人际冲突、家校冲突。而关于私家车的乱停放乱放问题，学校联合交警使用法律法规来解决，是可以被理解和支持的。但将此事中违规家长的姓名和车牌公布于家长群，且把家长违规与班级管理挂钩，实有不妥之处。一方面，学校的行为有可能已经侵犯了家长及其孩子的隐私权。另一方面，此举让孩子承担了太多外界压力，可谓不智。激化孩子、家长、老师之间的矛盾，过于功利而缺乏人文关怀，可谓不仁。 有人的地方就会有矛盾，矛盾的处理，单靠法治则过于粗暴，单以儒治则显得懦弱。而内儒外法，既规范了秩序，又照顾了人情。如此，还学校一片安宁，还社会一份和谐也就不是什么难事了。 “堵”车？“