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产学研合作培养经管类研究生动力因素分析 　　摘要：经管类研究生在产学研合作中面临着与工科类研究生不同的难题。文章首先分析产学研合作培养经管类研究生中存在的问题，再从学校、企业和研究所各方之间的关系入手，最后探讨学校、企业和研究所进行产学研合作培养经管类研究生的动力因素。 　　关键词：产学研合作；经管类研究生；动力因素 　　中图分类号：C643 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）07-085-02 　　产学研密切合作无论对于学校营造良好的社会环境，还是对于培养研究生的实践能力和创新能力都具有难以替代的作用。高校在经营类研究生培养过程中不断探索新方法，寻求新模式，虽然已经积累了很多经验，但采用什么样的有效方式才能使这种合作长期有效地进行下去，这个问题已成为产学研合作培养经管类研究生的一个瓶颈。 　　一、当前产学研合作培养经管类研究生中存在的问题 　　1.缺乏实践培养场所。产学研合作培养研究生需要一个可使研究生与生产实践紧密接触的培养环境，让研究生在现实大的社会背景下，参与生产实践和社会实践，避免研究生培养与社会需求脱节，研究生所学知识与生产实践脱节。基于学科基础，合作培养研究生的企业大都选择工科类学生，很少涉足经管类专业学生，导致经管类研究生实践能力和综合素质培养欠缺，人才培养质量不高。 　　2.学科交叉融合不够。有专家认为，“目前高校科技发展面临的一个突出问题就是高校科技资源分割，力量过于分散，科研团队整合困难，学生无法共享各学科专业特别是实验室资源”。构建学科交叉融合的学术环境，就是要以重大科研课题为载体，“根据科研项目的相关性，进行项目集成，打破院、系壁垒”。经管类研究生培养受到“学科方格”的严格限制，从招生、培养到授予学位，通常在由学科门类、一级学科、二级学科和学科方向所形成的“小方格”内进行。经管类研究生参与重大项目、联合攻关项目机会相对工科类学生少，难以实现大跨度的学科交叉和零距离的专业融合。 　　3.服务地方经济建设能力不强。高校服务地方经济发展既是高校的基本职能之一，同时也是高校的重要使命。由于受到传统的行政型教学管理体制及办学理念等多种因素的影响，只注重传统的教学与科学研究，忽视了服务社会的职能，绝大多数经管类专业培养方向与地方经济发展之间出现了明显的脱节。此外，地方政府对地方高校经管类专业的重视力度不够，对高校经管类专业提供的资金及物质支持非常有限，导致高校经管类专业发展及服务社会功能也受到一定影响。 　　4.双导师中的副导师指导少。双导师制是一种适合研究生联合培养的聘用模式。把高校的较高理论水平与社会的实践需求紧密结合在一起，是一个学生、实习单位、学校“三赢”的新机制。一般来讲，经管类研究生的副导师大多是企业的管理者或高级会计师等。在平时与学生交流时发现，由于副导师工作繁忙，研究生与校外的导师交流很少，甚至不交流，且交流效果不显著。 　　二、学校、企业和研究所各方之间的关系 　　产学研合作三方属于不同的社会行业和领域，各自为实现自身的目标行动着，在社会责任、价值取向、发展路径存在着差异是显而易见的；但从服务国家服务社会层面看，他们又必须在差异中进行合作。在合作中，学校、企业和研究所基于各自的目标及利益诉求，合作中的关系可以说是互为影响、互为需求。 　　1.企业作为成果的转化“流”，除了自己从事少量研究与开发，主要联系高校和科研院所，将其科研成果进行产业化和商品化。企业一方面要追求经济利益，向市场提供合格的产品，以此来获得发展所必需的各种资源；另一方面要在产学研合作中，与高校或科研院所合作，寻求在市场中创新和领先的机会。合作的广度与深度是由市场预期获利的多少与期限所决定的。 　　2·高校作为成果转化“源”，其基本职能是培养人才、科学研究和服务社会。一方面要发挥主观能动性，了解和研究企业的技术需求，积极开展针对市场和企业需求的研发，及时向企业发布科技成果和科技动态信息，提高科技成果转化经济效益的效率；另一方面要建立有效的激励机制，鼓励教师和科研人员积极开展产学研合作，建立平台吸引研究生进行科学研究，加强教师和学生理论与实践相结合的能力，积极将“学术价值”转化为“市场价值”。 　　3.科研院所也是科技成果转化的“源”，是国家科技创新的骨干力量。在产学研合作中，主要担负“研”的职责，同时兼顾部分“学”（人才培养）的功能。它一方面注重前瞻性技术研究，着眼于长远利益，承接与国家战略需求有关系的课题，对暂时性的市场经济利益考虑较少；另一方面随着科研体制的改革，研究所逐渐去行政化，也要通过市场配置主动寻找企业进行技术成果转化。 　　三、产学研合作培养经管类研究生动力因素 　　1.利益因素是产学研合作的根本驱动力。对经济利益和社会利益的追逐，构成了企业、高校和研究所等三方