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从教育电视节目均衡城乡教育需求 看少儿节目现状与发展趋势 　　摘 要：少儿节目以少年儿童为主要传播对象，在为其创设健康成长环境的过程中起着举足轻重的作用。本文首先论述了少儿节目和教育电视节目的关系，然后根据教育电视节目均衡城乡教育的需求，结合中央电视台少儿频道播出栏目，指出了当前少儿节目表现形式与收视主体之间的矛盾，并分析了其延伸拍摄场景到农村的发展趋势。 　　关键词：教育电视节目；均衡城乡教育；少儿节目 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）21-0027-03 　　一、引言 　　电视以其传播范围广泛，效率高的优势成为当今最具影响力、最高普及率的传播媒介之一。而电视对儿童成长发展的影响，随着媒介功能的强大也越来越受到重视。“构建和谐社会”的方略无论从现实还是长远意义而言，都对我国少年儿童的教育工作提出了新的更高的要求。其中，传播范围最广，传播效力最强的电视媒介义不容辞担当了重任。[1]少儿节目就在其中为少年儿童健康成长创设着良好的环境。 　　电视和网络作为传统媒介和新媒介的代表与教育的结合是媒介自身功能的不断扩展，同时，也是教育在科技迅速发展背景下的必然趋势，而教育电视节目就是电视与教育结合的必然产物。由于经济、文化、地域的差异，我国城乡之间的教育依然存在着差异，而教育电视节目以其广泛的覆盖率在均衡城乡教育的需求上充分地发挥了自己的职能，为落后地区、农村地区提供了优质资源。教育电视节目均衡城乡教育的需求与少儿节目的现状和发展趋势有怎样的关系呢？回答此问题首先需要对教育电视节目与少儿节目的关系进行分析。 　　二、教育电视节目与少儿节目的关系 　　少儿节目与教育电视节目的关系并没有专家学者给出明确的说明，笔者认为少儿节目应属于教育电视节目的一部分，具体原因如下所述。 　　首先，从教育电视节目的题材和表现形式的分类来看，教育电视节目可分为讲授型、图解型和表演型节目，而其中表演型是通过讨论、小品、戏剧、游戏、智力竞赛等各种形式来呈现教育内容的节目。[2]少儿节目多数栏目采用的均是表演型的???式，属于教育电视分类下的子类，如：央视少儿频道《英雄出少年》、《智力快车》、《大仓库》等，都是通过表演型节目激发少儿对科学知识、文化内涵的学习兴趣。其次，少儿节目与教育电视节目的功能相契合，教育电视节目的功能就是以电视为中介，实现明确的教育目标，它主要包括：传播科学知识、传承优秀文化、传递教育信息、传扬先进教育理念，透过新闻信息、资讯服务、访谈对话、纪录片、综艺节目、情景剧等节目形态，完成与目标观众群之间的沟通。[3]这其中也涵盖了少儿节目的功能，比如：知识类栏目实现着传播科学知识，传递教育信息，促进少儿知识学习、智力发展等功能；综艺类栏目发挥着传承优秀文化，促进少儿个性发展、技能发展等作用。第三，从传播理念上看，两者都与意大利教育家蒙台梭利的十二字方针相一致，即多启发、少教导、多引导、少灌输。多年来，教育电视节目和少儿节目都在不断地革新和探索节目形态，终于逐渐摒弃了“灌输式”、“说教式”的教育方式，越发重视启发式教育。第四，从两种节目的制作原则来看，两者都本着寓教于乐的原则。教育电视节目提倡轻松活泼的风格带动受众的学习兴趣，让受众在轻松幽默的气氛中受益匪浅，而少儿节目以顺其自然的方式，将娱乐和教育同时融入节目中，让少儿在游戏时、娱乐时潜移默化地受到启发，所以，两者也同时契合了“愉快教育”的理念。综上所述，笔者认为少儿节目应该属于教育电视节目的一部分，并且肩负着提供知识信息、开拓视野、娱乐身心、引导少儿健康快乐成长的重要使命。 　　虽然少儿节目隶属于教育电视节目，但由于少儿节目面向的对象是0-18周岁具有好奇、好动、好胜特点的特殊群体，而教育电视节目面向的是全民大众，因此，两者又有细微差别。在内容的选择上，教育电视节目一般具有较明确的题材，可以是传播时政法纪、文化历史等故事性节目，或是普及科学文化知识、介绍生产经验等知识性节目，也或者是运用于学校教育、继续教育等方面的教学辅助节目等，[4]这些内容都相对独立，题材明确，而少儿节目为了吸引少儿的注意力，会将不同性质的内容融入到一个栏目中，如：《芝麻开门》就将知识性、故事性内容结合到一起展示给少儿受众，所以，少儿节目在内容选择上没有明确的界限；在表现手法上，教育电视节目采用正常的景别、角度和推、拉、摇、移、跟的拍摄手段，而针对少儿易动、好奇、注意力集中时间短的特点，少儿节目拍摄的镜头一般更生动、更活泼，更夸张、变化更大；声音语言方面，教育电视节目采用通俗易懂的成人化语言，使受众听起来既不会觉得太幼稚，也能够很好地被理解，而少儿节目采用的是口语化语言，根据少儿认知水平和思维方式的差异，使用不太复杂的词语，语言中也大多充满活泼快乐的个性化