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以项目教学法推动电路与电子技术课程教学改革 　　【摘 要】针对独立学院学生的特点，以及电路与电子技术课程实际教学中存在的问题，本文提出以项目教学法推动课程的教学改革。项目教学法侧重于边做边学，既激发了学生的学习兴趣，也提高了学生分析问题和解决问题的能力。 　　【关键词】独立学院 课程改革 项目教学法 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）13-0053-02 　　一 引言 　　电路与电子技术课程是我校工科类非电专业必修的一门技术基础课，通过本课程的学习，学生掌握电工技术的基础理论、基本知识、基本技能和分析设计方法，提高独立分析问题、解决问题的能力和实验操作能力。但该课程理论性较强，涉及高等数学和物理等相关知识，而独立学院的学生基础相对较差，每学年的不及格率都很高。通过学生的反馈和我们的反思，发现由于教学内容理论性太强，与实践结合得不够紧密；教学方法枯燥乏味，理论与实践脱节，从而导致学生学不会甚至厌学的状况。针对这种情况，本文提出以项目教学法推动电路与电子技术课程的教学改革，探索了基于项目的电工电子课程的改革。 　　二 项目教学法简介 　　项目教学法起源于美国，盛行于德国，尤其适合于职业技术教育。这些年项目教学法在职业教育中得到了大力推广，但在独立学院还没有过多应用。因为独立学院往往教学内容要比职业教育的要求高一些，而实际操作能力的要求又不如职业教育。所以我们希望根据教学内容设计一些项目，采用教、学、做相结合的项目导向教学法，使学生在做中学，在学中做，先知其然，然后知其所以然。这样不仅提高了学生的兴趣、提高教学质量、改善教学效果，还可以充分发掘学生的创造潜能，提高学生分析实际问题、解决实际问题的能力，真正培养出高技能人才。 　　项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节的基本要求。教师根据教学内容需要，设计一个或几个完整的实际工作项目，在每个工作项目中又可分为几个工作任务逐步完成。项目教学法的思路是先用后懂，边用边学，旨在引导学生先感兴趣后主动学习，先发现问题后解决问题。按照教学大纲，除学习教材之外，还引导和训练学生主动查找和运用其他资料，通过学习一门课程，引导学生综合运用其他课程的知识和技能。最终培养了学生查阅资料、分析问题、解决问题的能力，不仅注重操作技能训练，更重要的是切实提高学生的心智技能。项目教学法着重培养学生的心智技能和后续学习能力。 　　三 项目教学法在电路与电子技术课程中的实际应用 　　项目的选择既要与教学内容相关，又要难度适宜，既能使学生学到相应的知识又要能完成项目，增强信心。为此，我们选择了“双音门铃电路”作为尝试，随着项目教学法的深入，可以选择更多合适的项目。 　　1.项目选择 　　根据教学内容安排，往往在讲到555定时器这部分内容时，多数学生都不能掌握该芯片的功能，所以提出以555芯片完成双音门铃的制作。555定时器是一片应用很广泛的模数混合集成电路，通过外接电阻和电容可以实现多种电路功能。通过“双音门铃电路”项目的实施希望能够使学生掌握555芯片的功能和简单应用，还能掌握RC电路的特性及二极管的单向导电性。 　　2.项目实施 　　将一个班分为6个小组，并指定小组长，给每个小组成员分配任务。每个小组自行完成电路设计、原理图绘制、仿真实验、元器件选择和电路组装。在实施过程中，鼓励学生弄清原理，并且要有自己的想法，敢于提出的不同意见，积极讨论。 　　3.项目评价 　　小组成员对作品做自我介绍和展示，由其他小组成员进行评价，最后由老师进行综合评价。评价内容包括作品的性能、学生掌握原理的程度以及在实施过程中的行为表现（合作精神、解决问题的能力等）。 　　通过该项目的实施，多数学生都表示收获较大，进一步了解了555定时器的基本原理，只要在555定时器的外部配上合适的电阻电容就可以构成单稳态触发器、多谐振荡器等脉冲产生与整形电路，在定时、防盗报警等方面都可以应用。在设计过程中，还掌握了很多以前不了解的电子元件的使用方法，如蜂鸣器的接法和发声原理等。 　　四 项目教学法应用中需注意的几个问题 　　1.项目教学不等同于技能教学 　　针对电路与电子技术课程的具体教学目标要求，教师应将教学内容与实际工作过程有机结合，编制有一定应用价值的教学项目。在确定项目任务时要注意项目教学法不能等同于技能训练。如元器件检测、电路测试等内容是以单项技能训练为主的教学，不能等同于项目教学。不是课程的所有内容都要采用项目教学法。 　　2.教师在项目教学中的主导地位不容忽视 　　采用项目教学法，虽然说是将重心转到学生