以高校学生工作促进学风建设对策思考.docVIP

以高校学生工作促进学风建设对策思考 　　摘要：学风是学校的生命线和灵魂，是高校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的体现。这里面既有客观因素（如学习氛围、学习环境等），也有主观因素（如学习态度、治学精神等）。两方面相互影响，相互渗透，最终形成一种相对稳定的状态。 　　关键词：学风建设；培养；精神 　　中图分类号：G640？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0157-02 　　学风建设是高校育人工作和精神文明建设的一个极其重要的组成部分。高等院校既是人才培养基地，又是精神文明建设的寓意窗口。学风建设不仅仅是一个教学问题，它更是在营造积极向上的校园生活，弘扬刻苦学习和求真务实的道德风尚。学风在引导学生树立正确的成长成才观、人生价值观以及学会做人、做事方面都有积极的作用和较深远的影向。 　　一、高职高专学风的基本含义 　　广义的概念，高职高专学风是指学生在高等教育过程中形成的，用来反映高等教育发展规律的思想、心理、态度、目标、行为和方法等精神风貌和行为方式的综合反映。以普通高校高等教育为参照体系，高职高专学风的特殊性源于高等职业教育在教育教学模式和人才培养目标方面的差异。高职高专是在党的教育方针指导下为社会培养出面向生产、管理、建设、服务的高技术应用型人才的高层次教育，相对应地把教育分为学术、工程、技术和技能等教育。从社会分工来看，高等职业教育培养的绝大多数是面向社会一线、直接从事技术的应用工作型人才；从培养目标来看，高职高专教育所培养的是技术应用型人才；从教学内容来看，高职高专教育不是把理论教育来作为教学的中心，它主要是以知识应用、技能训练和技术培训教育为主；从教育模式来看，高职高专教育在推行产学科研结合、工学结合、校企合作等人才培养模式方面比普通高等教育提出更高的要求。 　　二、目前学校学风的现状及其原因的分析 　　（一）学风现状令人担忧 　　一直以来我校非常重视学风建设，为了深入开展学风建设工程，按照学校制定的《关于进一步加强和改进学风建设的若干意见》的总体要求，坚持并落实学风建设的相??制度和规定，强化师生责任，校各部门齐抓共管，加强教育引导和严格管理，深入探索学风建设的长效机制。通过多次普遍检查、实际抽查等方式，获得了我校学风的实际情况。具体归纳起来如下：现状之一：上课迟到现象屡禁不止，每天检查都会有人迟到。如果遇到阴天下雨情况就会更加严重。现状之二：上课不认真听讲。如上课讲话、玩手机、聊天、看小说、打瞌睡等现象不在少数。现状之三：学生在教室晚自习出勤率较差。我们选择在星期一至星期四晚上6：00～7：00的晚自习时间对学生的晚自习情况进行普遍检查，发现大一因为学校规定晚自习必须在教室上，教室里的同学比较多，然而晚自习的纪律却很差。在真正学习的学生只占少数，玩手机、聊天的大有人在。相对于大一，大二自主上晚自习的人则是少之更少。现状之四：有相当一部分学生在考试前临时“抱佛脚”，突击几天就可以达到考试合格的效果等。从以上现状可以说明，学风存在令人担忧的问题，并且这不是个别学生的现象，它还具有一定的范围性和普遍性，这不得不引起我们深思熟虑。 　　（二）通过观察比较可以得出我校的学风建设存在不少的薄弱环节和急待解决的问题 　　通过简单调查表明，从学校架构上的情况来看共有以下几个方面的原因： 　　1.教学方面：随着高职高专教育办学规模的不断扩张，已经迫切需要在教学内容、教学计划、教学方法以及在教学过程中的环节管理必须要突出高职高等教育的特点。但目前我校仍然延续着普教模式以及在安排教师上课所需的教室、实验室等方面的困难急待解决。具体有以下两个方面问题：（1）部分教师精力投入不足。有部分教师未能正确摆正自己的教学位置，功利思想相对比较严重。有部分教师备课不够认真，教学内容没有变化，由此在学生中造成负面影响也突显出学校教师教风不是很好。（2）教师对于转变教育思想、更新教育观念的认识不足。许多老师对高校以教学为中心的意识不强，对于主动参加教学改革的人数不多，涉及到学校层面各专业的课程设置不太合理，教学的内容偏于陈旧，教学方法太过死板，教师人文素质比较薄弱，高校培养模式较单一等问题都比较严重。 　　2.学生方面：学生课堂的学习情况：（1）我校有少部分同学认为自己有厌学情绪，不能自觉投入学习。许多同学对自己的学习环境不是很满意，反映周围的同学对学习不是很感兴趣会影响自己的学习态度。课堂纪律的好坏也影响到教学的质量和学生学习成绩的提高，我们通过各班学习委员统计上课迟到、旷课、早退的情况，发现旷课现象在我校是一直存在。通过跟学生沟通，了解旷课的原因，可以知道更多同学认为是对该课程不感兴趣，有的同学则认为是老师讲得不好，另有一些同学用课堂时间做自己的事情。（2）学生课余时间的情况：大学的课程安排