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低年级聋生行为习惯养成教育探讨 　　摘要：低年级聋生行为习惯养成的教育问题，一直是社会、学校、家长关心的问题。如何做好低年级聋生良好行为习惯的养成，本文从课前准备习惯、上课举手发言习惯、作业和书写习惯等5个方面进行了探讨，并进一步探讨了如何巩固养成的良好行为习惯。 　　关键词：低年级聋儿；行为习惯；培养；教育 　　中图分类号：G762 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0118-02 　　叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”生活中我们常常可以见到这样的情况：有的班级只要红灯一亮，学生都在静静地等待老师来上课；但也有个别班级的学生，红灯亮了半天，他们视而不见，依然我行我素。俗话常说：“三岁看到老。”因此关注低年级学生习惯的养成尤为重要，这对聋校班主任来说是责任更是义务。随着新生入学，学习成为聋孩子的主要任务，老师和同学也成了他们最亲密的人。在近20个学生的低年级班主任工作中，作者总结了一些浅薄的经验和感受，在此与大家分享。我校学生来源差异较大，有的学生从未接触过学校的生活，有的学生已受过多年的语言训练，养成了良好的行为习惯。本文就低年级聋生行为习惯养成的教育问题，主要从如何养成良好行为习惯及如何巩固良好行为习惯两方面进行了探讨。 　　一、良好行为习惯的养成 　　1.课前准备习惯的养成。要上好聋生课程，除了良好的教室环境外，养成良好的课前准备习惯至关重要，也是上好聋生课的前提条件。低年级学生生性好动，聋生也不例外，大都存在下课好动、赶着写作业的不良习惯，上课时急着要上厕所，让老师很为难。教学中，老师可利用晨会提出要求，让学生准备些手纸，尤其是冬天，衣服穿得多，学生不方便，老师有必要多提醒几次，或是采用集体上厕所的方法。还有个别像藤铖祺那样的孩子常拿上厕所作为借口，出去走走玩玩。对此，我先对他进行单独教育，允许有一两次偶然的情况（身体不舒服），如还不改正，就记录他上厕所的次数，迫使他改变这种坏习惯。在聋生入学初的半个月常规训练中，要告知学生，上课前要准备些什么，还经常与学生一起看课程表，提醒学生今天是??期几，上、下午要上哪些课程。经过两个星期训练，学生就能知道今天应上哪些课程，并及时做好课前准备。 　　2.养成上课举手发言的习惯。课前，老师要向学生讲明为什么要举手发言，怎样举手发言。学生明白这个道理后，就要进行举手发言示范训练。在进行训练时，要让学生掌握正确的举手姿势，坐端正，举右手，动作要轻。如我班陈雪芹同学脑子灵活，思维敏捷，爱说好动，上课时只要老师一提问，她就在下面不停地喊着“我来，我会的”，甚至插嘴，讲小话。为了不影响正常的课堂教学秩序，我只是看她一眼，但对低年级的学生来说不起多大作用。对此我课后找她谈心，首先表扬她，肯定举手发言是良好的行为表现，但也要指出不好好举手发言是不礼貌行为，也不是好学生的表现。老师多次找她谈心后，她懂得了很多，懂得了高高举手和插嘴是不文明行为，即使偶尔有“老毛病”重犯，老师只要用眼神去提醒，她也就明白了老师的用意。 　　3.养成作业和书写习惯。低年级是学生良好行为习惯的养成阶段，因此良好的行为习惯养成对于低年级学生来说至关重要。作为班主任，我虽然未教过语文，但在教学中经常注意纠正他们的书写姿势，严格要求学生端正书写姿势，做到“一拳、一尺、一寸”，如遇见学生不正确的书写姿势，就耐心地指出，及时纠正，让学生明白，只有端正书写姿势，才能写出漂亮的好字。就拿我班成驾澜小朋友来说，她写字的习惯很差，对此，我先找来发夹，帮她把刘海夹起来，免得遮住视线，经过多次提醒后仍不见效果，于是就在巡视时拍下照片，观察她这段时间的变化，在班会课时发动全班同学一起帮她改正。在工作中，我有意识地关注这个问题，有时还将正确或不正确的书写姿势拍下来，在班会课回放给学生，并加以分析，指出哪些姿势正确可取，哪些姿势不正确不可取，并结合平时作业，让学生懂得正确书写姿势的重要性，指出正确书写姿势也是保护眼睛的有效方法。 　　4.养成文具整理习惯。我利用班会，训练学生如何养成摆放和整理学习用品的习惯，将文具摆放的顺序和方法按步骤教给学生，让学生学会自己整理学习用品，以及如何整理好课桌和学习用品，老师还应不定期检查。对于低年级学生，老师不仅要让学生学会整理自己物品，而且要让他们学会如何整理公共物品，如教室内图书角、卫生角、柜子抽屉里物品的摆放，先由老师做示范整理，再由卫生监督员轮流负责，并结合平时的思想品德和健康教育，从而养成学生爱整洁、自己整理学习用品的习惯。 　　5.养成良好劳动习惯。每当家长看到自己的孩子在擦玻璃或拖地时，都会感叹一句：在家从来不做这些事啊！如今的孩子个个是父母的宝贝，在家几乎是“小皇帝”。我首先安排好值日生，然后手把手地教他们方法，拿扫帚，洗拖把，擦讲桌等，再规定劳动顺