体育教学游戏对小学生体质健康影响实证研究.doc

体育教学游戏对小学生体质健康影响实证研究 　　现阶段，小学体育课内容单一、枯燥乏味，学生上课没有热情，教师授课没有激情，继而慢慢出现了恶性循环，一些小学生不愿意参加系统的小学体育教学，教师也没有一套完整的授课计划，小学体育教学效果堪忧。一些教师错误地认为小学体育课就是学生进行自由活动，教师负责学生的安全问题。一些学校忽略了体育课的重要性，对体育教学重视程度不够，严重打击了小学体育教师的教学积极性，也阻碍了小学体育事业的发展。实际上，小学体育课作为小学的一门必修课程，国家教育部门高度重视。体育教学游戏，就是在体育课中运用游戏的方式来辅助展开教学内容，也就是指教学的游戏化，深受体育教师及小学生的欢迎。为了能够让学生在有限的时间里得到最佳的锻炼方式，笔者在所教授的班级里，将体育游戏作为体育教学的辅助内容，展开了为期一个学期的实证??究，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的体质健康水平。 　　一、研究对象及方法 　　笔者随机将五年级四个班级的2、3班作为实验班，1、4班作为对照班。测试的内容有：身高、体重、肺活量、50m×8往返跑、坐位体前屈、立定跳远。这些内容是参考《国家学生体质健康标准》来进行测试的，所采用的测试数据的方式也是根据《国家学生体质健康标准解读》的规定严格实施的。研究严格采用国家学生体质健康报告的数据软件和Excel软件来进行数据计算。 　　按照《小学体育课程标准》所规定的教学目标，笔者在实验班实施游戏教学法，对照班仍是按照传统的教学方式进行教学来对比。在正常教学一学期后，进行前后对比分析研究。 　　二、研究结果及分析 　　1.实验班与对照班男生实验前后的标准身高与体重数值分析和比较 　　表1实验班与对照班男生在实验前后的体重数值 　　注：“前后差”表示实验后数据与实验前数据的差值（下同） 　　表1说明实验班的体重在实验后提升了9.09%，营养不良率下降了4.55%；而对照班的体重却提高了7.14%，营养不良率下降了4.76%。在显示的数据中实验前后是有所变化的，但是差别并不是很明显，这表明学生只要能够按时地参加体育活动，身体形态也会朝着正常的方向发展。 　　2.实验班与对照班女生实验前后的标准身高与体重数值分析和比较 　　表2 实验班与对照班女生在实验前后的体重数值 　　在表2里，实验班女生的正常体重实验后比实验前增加了5.13%，超重和肥胖的比重都下降了2.56%，营养不良和较低体重基本没有变化。对照班的女生正常体重前后对比下降了5%，超重反而增加了5%，营养不良下降了2.5%。这些数据显示对照班女生体重有上升的趋势，这种情况说明普通的教学方式使得女生在参加体育锻炼时不感兴趣，导致对体育锻炼的懈怠，进而出现体重的上升。 　　3.实验班与对照班男生实验前后体质健康各项数据分析和比较 　　表3 实验班与对照班男生身体健康各项数据分析 　　从表3看，不管是实验班还是对照班，男生在前后的比较中都有一定程度的提升，这是非常吻合青少年的成长规律的。但是从提高幅度大的情况来看，还是实验班比较明显。从肺活量的等级来看，实验班的男生在实验后优秀率提升了15.91%，不及格的比重下降了18.18%；而从对照班的肺活量以及比重优秀的等级来看，实验后相比实验前增加了，不及格的比例下降了26.19%。在50m×8往返跑项目中，实验班在实验后优秀率上升了13.64%，不及格的比例下降了6.18%；在对照班的肺活量优秀等级中，实验后比实验前提升了2.38%，不及格的比重也下降了2.38%。坐位体前屈实验班和对照班优秀率无明显差异，对照班不及格的人数没有变化。在实验班的立定跳远的优秀等级中看到，实验前后比较在实验后提高了27.28%，不及格的比重下降了13.64%，对照班的立定跳远提高了19.05%，不及格的比重下降了11.91%。从实验班的男生总的成绩来看，优秀的等级上升了27.27%，不及格的比重下降了22.73%；从对照班来看，它的总成绩优秀等级上升了19.05%，不及格率减少了21.43%。这些数据表明，除了坐位体前屈训练外，对于别的项目的训练，实验班和对照班都在一定程度上存在着差异。这足以证明，实验班学生的身体健康水平提高较大，体育教学游戏明显要比普通教学方式对学生成长有利。 　　4.实验班与对照班女生实验前后体质健康各项数据分析和比较 　　表4 实验班与对照班女生身体健康各项数据分析 　　在表4中，从实验班和对照班可以看到五年级女生的水平都提高了一定的层次，但是实验班提高的效果明显比对照班大一些，这与男生的情况是非常相同的，这说明体育教学游戏对女生的健康成长也是很有帮助的。 　　三、建议 　　从实验前后对比来看，这两个组的变化都是在一定的水平上得到了提高，基本吻合青少年学生成长规律，从数据