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作文教学中如何突破细节描写瓶颈 　　【关键词】作文教学 细节描写 策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）12B-0029-02 　　近年来，中考作文多以叙述类文章为主，传神的细节描写使文章形象具体，成为文章的亮点，获得评卷老师的青睐。因此，作文教学中，如何指导学生进行生动传神的细节描写，成为大家关注的焦点。很多教师在这方面进行了有益的尝试，如片段作文、入格作文、快速作文等。种种的作文指导法，让学生作文时有章可循、有模式可仿，在一定程度上提高了学生的写作技巧。但是，在学生的作文质量上，在学生的写作兴趣上，在学生的写作素养上，在学生的创新能力上，却没有取得相应的效果，治标而不治本。事实上，无论是平时作文还是考场作文，我们都很难看到那些鲜活的、流淌着真情实感的、洋溢着创作激情的细节描写。 　　作文教学出现这种状况，究其原因是多方面的，其根本原因是缺乏科学的作文指导。目前的作文指导，功利性很明确，就是为了在应试中获取高分。因此，作文指导往往注重作文的形式，如开头和结尾的精彩，字数符合题目要求，段落的巧妙安排等，却忽略作文的内容。因此，大多数学生的作文，内容空洞，语言平淡，在选材上出现千人一面的情况。 　　作文教学现状令人堪忧，细节描写是学生作文中难点所在。如何指导学生在作文中突破细节描写这个瓶颈，不仅涉及作文指导的问题，也涉及实施作文教学的途径问题。 　　一、树立正确的教学观，培养学生作文的兴趣 　　当今的中学生，经过小学阶段教育和利用网络等多种途径，储存了一定数量的知识，也有一定作文能力作为基础。因此，在作文指导课之前，教师应当思考：学生已经知道了什么？已经学会了什么？学生有能力学什么？这样，作文指导从学生实际出发，学生就会对作文感兴趣。有兴趣，愿意学，喜欢写，就会自觉地进入作文这个情意丰盈的世界。这种情况下，教师运用“问题”给学生以适当的指点和引导，就易于激起学生探究作文奥秘的热情，使学生产生主动进行实践的欲望，希望一显身手，来检验自己的能力。这样才是主动、愉快、有效的实践。因此，对于细节描写的写作指导，不仅仅是让学生获得一份知识，更重要的是让学生拥有一种立场、一种态度、一种对理想不懈追求的精神。 　　二、树立正确的作文观，培养学生观察、感悟、创作的能力 　　学生的作文能力不是天生的，特别是细节描写要求于细微之处见精神，必须反复实践才能够掌握。“拳不离手，曲不离口”，学生接收知识，必须主观努力，思维、消化、练习，才能把所学知识转化为实践能力，达到“不复须教，自为研索，自为解决”的目的。培养学生的观察、感悟能力，是作文教学首要的一步。学生学会观察、感悟，才能触物生情，才有创作欲望，才会从笔端流出激情，才能言之有物，才会使细节描写感染人，才能引起读者们心灵的共鸣。 　　下面，我们来欣赏一篇民国小学生作文。 　　春郊游记 　　广东番禺三区南田小学 卢焯坡 　　某月某日，校中放假，课余在家，殊无聊赖。闻街外有卖花之声，遂知春日已至。披衣出外，不觉步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山绿水，百鸟红花，杨柳垂绿，桃梅堆锦。仰望白云如絮，俯视碧草如毡。见有茅亭，乃入座。未几，炊烟四起，红轮欲坠，乃步行而回。就灯下而记之。 　　这篇民国小学生的作文，虽是简笔勾勒，但那青的山、绿的水、白的鸟、红的花、绿的柳，白云碧草、袅袅炊烟、红轮欲坠，却因小学生细致入微的描绘变得生动传神，美不胜收。 　　我们知道，“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。如果卢焯坡小同学平时没有养成良好的观察习惯，怎么能准确地捕捉到景物的个性特点，通过对景物细腻刻画，把自己的感悟表达出来呢？ 　　正因为“一花一世界，一叶一菩提”，所以，我们要教会学生学会观察的方法，运用不同视角，练就一双明察秋毫的眼睛，也就有了洞悉事物的能力，把世间的事物有关细节纳入自己思维之中，见别人之所未见，不经意间就可能会“妙手偶得”，创造出生动、真切、个性鲜明的形象。 　　三、树立正确的学生观，培养学生联想和想象的能力 　　传神的细节描写需要联想和想象。因为细节描写所追求的表达效果，就是运用文字绘形、绘声、绘色地表现事物的“样子”包括神情姿态等细节，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。 　　宋微宗在位时，主持画院的考试，以“踏花归去马蹄香”为题，让考生作画。获头彩的作品画面上一朵花都没有，只有一匹飘逸而来的骏马，其高扬的右蹄旁有几只追逐的蝴蝶，从无花之中尽得花之神韵。从蝴蝶宁死也不愿意离去，可想而知马蹄上有多么诱人的花香，令人联想马踏了多少花才有蹄上浓郁的花香。 　　因为“无”，所以才会想象出无数精美绝伦的“有”。从飘逸的骏马观察入微，看到马蹄旁追逐的蝴蝶，展开想象的翅膀，就能联想到马蹄踏花后之浓香