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作文教学如何培养学生创新能力 　　摘要： 在发展学生语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。创新思维能力是一种深层次的心理分析能力，是一种冲破旧习惯旧思维的束缚，进行多向、多维、多层面的思考，富有创意地提出问题、分析问题、解决问题的能力，在作文教学中教师可通过多种途径培养学生的创新思维能力。 　　关键词： 语文教学 作文教学 创新能力 创新思维 　　语文新课程标准明确指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。创新思维能力是一种深层次的心理分析能力，是一种冲破旧习惯旧思维的束缚，进行多向、多维、多层面的思考，富有创意地提出问题、分析问题、解决问题的能力。反思中学作文教学，以新的教学观念，探索作文教学的新方法、新思路，培养学生作文的创新思维能力，尤为必要。 　　一、创造宽松的写作环境 　　要培养学生的创造能力，教师首先要转变自己的角色。传统的作文教学，教师总是处于“居高临下”的地位，按照“命题—指导—写作—评改”的结构模式，往往教师一布置作文题目，学生便皱眉、叹气。写作没有兴趣，于是便出现了抄袭、乱写等问题。作文是一种复杂的综合性的学习过程，要靠学生自己的内在动力而非外在压力，没有学生的积极思考和主动参与，语文教师讲得再好效果也不佳。因此，教师在作文教学中要尊重学生的主体地位，注重营造民主、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，这样学生才能轻松地展开想象的翅膀，才能最大限度地发挥学习潜能，自由思维的灵活性才会充分显示出来。 　　二、拓宽学生的知识基础层面 　　创造力的产生需要学生积累知识信息量。一个人的生活视野越广，知识储备越多，其创造性思维就越活跃。 　　当今社会物质文明发达，对现在的学生来说，真正缺少的并不是生活，而是对生活的审美观察，对生活的感悟、体验。因此，作文教学的首要任务，在于把学生的视野引向广阔的社会，做到眼观四面，耳听各方，金口常开。一方面，教师应该提倡学生博览群书，要求做好读书笔记，平时利用课前五分钟时间，由老师或学生介绍时文美文、时事，并不定期举办读书交流会，交流读书心得。另一方面，教师可以倡导学生多读报纸，要求看有所选、看有所得，并对一些重大事件进行深入思考。此外，电视节目内容丰富多彩，教师可以指导学生自由观看或者精选一些富有思想深度、社会意义的节目，看完节目后组织学生撰写收视评论，表达对节目的看法、体会或收获。这样，学生会养成随看、随听、随想、随记的习惯，日后作文时也就有事可写，有话可说，一改往日内容空洞无物、虚假造作的问题。 　　三、增强写作创新意识 　　创新意识是个人根据社会和个体生活发展的需要表现出来的创造意向、愿望和动机。创新意识是人们进行创造性活动的内在动力，是培养学生创新素质的起点。一位优秀的语文教师如果善于发现学生习作中的“闪光点”，特别是创新之笔，包括一句文言的妙用，一个成语的翻新，一个新颖的比喻，一句闪光的稚语，并及时鼓励，就能让学生在写作中体验到收获的喜悦和创造的乐趣，树立“我能写好文章”的信心。此外，为了激励更多同学写出有创意的文章，教师可采用多种鼓励形式。如，采用开展“一语惊人”口头作文比赛，三分钟演讲比赛，编印优秀作文竞集，组织校园文学社等形式，增强学生的竞争意识，激励他们创造。 　　四、打破思维定势，培养创新意识 　　思维是作文的催化剂，选材、立意、布局、谋篇都离不开学生的主动、积极的思维参与。教师要引导学生在写作中打破常规思维定势，思维沿着不同方向、不同角度扩散，培养创新意识。 　　作文命题要激发学生的创作欲望。命题要注重落实学生的主体地位，符合学生实际，调动学生思维的主动性，激发写作的热情。作文命题从形式到内容都力求新颖、有趣，富有创造性，要注意做到符合学生的生活、思想和认知的实际，有利于学生展现个性，抒发情感，放飞想象感悟生活。同时也可让学生参与到命题作中，如每次作文训练，我都会出三个题，一是命题作文，二是半命题作文，三是材料作文或话题作文，这三个作文题在内容上有着密切的联系，让学生自由选择，或请学生依作文要求，自拟题目，将作文命题补充完整再作文。学生如能突破常规思维束缚，自由、快乐地作文，作文中独特的创新见解必将跃然纸上。 　　五、夯实创新基础，丰富写作题材 　　作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出文采飞扬、思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。要使学生在作文中有话可说，有事可叙，有情可抒，指导学生发掘收集写作题材十分重要。搜集写作素材，我主要从以下几个方面着手。 　　1.注重阅读，积累写作素材。阅读是学生作文创新的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，不言而喻，广泛阅读与作文创新密不可分。阅读有多种途径： 　　阅读课文，教师要精心设计阅读方案，结合课文，适当补充课外