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信息技术与初中数高效课堂结合思考 　　摘要如何打造高效课堂，每一位初中数学教师都在不断的探索与实践，科学合理的使用信息技术，是打造高效课堂的有效手段之一，在优化教学过程中，信息技术的使用不可或缺。因为信息技术呈现的知识信息量大、动态感强，具有实时性，能将某些知识化静为动、化难为易，达到最佳效果，赢得教学时间，留给学生思维空间，真正做到有效课堂教学，从而大大提高数学教学质量，是其他教学手段无法达到的，我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效益，提高学生数学学习兴趣，切实贯彻数学思想，打造高效的数学课堂，让我们的数学教学取得更好的效果。 　　关键词：高效课堂；信息技术；初中数学教学 　　【中图分类号】G434 　　什么是高效课堂？首先，所谓高效课堂，一定是每个学生在每个时间段都有各自的事做。在新课标下，我们强调要充分关注每一个学生，这不是时髦的理念，而是保证课堂高效的基础。其次，所谓高效课堂，就是在具体的一堂课当中学生能达到学习新知，运用旧知，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。再次，高效课堂应该让每一个学生过的心情舒畅，由优良学习的心理环境。高效课堂即是学生学习的高效。 　　数学是一门集数形关系知识与一身的学科，而信息技术强大的文字、图形、动画和声音等处理功能，正好符合数学教学的要求。用信息技术来优化数学教学，给数学教学带来了勃勃生机。 　　1、信息技术下的多元数学教学的课堂设计。 　　1.1多元的数学教学要求教师综合多种教学方式和教学工具，为学生创设多种灵活的学习机会和学习活动。在设计时要论证信息技术在支持知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多层次教学目标中的作用。 　　1.2信息课件的运用要从教学需要出发，从学生认知规律出发，再恰当地使用，而不要只是一味地追求华丽，不重效果，哗众取宠；更不能随意从网上照搬引用，自己根本还没真正领会其制作意图，就随意在课堂上使用，结果让课件驾驭了课堂，教学没了自己的灵魂。 　　1.3信息运用的同时要加强师生之间的交流。课堂教学活动是教师与学生之间复杂的交际过程。教师那些富有人情味的亲切话语、一个微笑、一个手势、一个简单的动作在增强教学效果中都起着重要的作用。绝不是教师在课堂上动动鼠标、敲敲键盘就能代替的了的，而许多教师整节课不断地点击鼠标，不断地向学生“狂轰滥炸”，让学生应接不暇、穷于应付。如果教师成了单纯的放映员，变原先低效的“人灌”为高速的“机灌”，教师泛泛地表演课件使学生没有时间和机会独立思考，也无须主动地提出问题，最终会导致学生问题意识的丧失和情感的麻木。所以教师在教学中不能忽视教师与学生的情感交流。 　　2、信息技术必须为课堂的高效性服务。 　　2.1信息技术应切合教学实际。运用信息技术要不唯技术，把信息技术作为课程实施过程的有机组成部分，在教学中有效地应用信息技术。要与数学的学科特点相结合，突出数学的思维特点整合必须与数学的学科特点相结合。信息技术在数学课堂教学的运用一定要紧扣数学的特点去选择、运用不同的信息技术，充分发挥其在教学上的优势，不能把数学搞成电脑信息功能的成果展览。应注重概念教学情景化、教学内容问题化、教学过程探究化。教学时老师要形成资源共享。整合中，我们关注的不是信息技术，应是课程本身。 　　2.2运用信息技术应更好地完成教学目标。在决定是否使用和什么时候使用信息技术时，必须保证其目的在于能更好地完成教学目标，因而教师要为实现教学目标、明确教学重点提供学习资源，创设情境。不能什么课都搞成电脑演示，那么将会适得其反。所用课件要适合自己的教学特点和学生特点，体现自己的教学思想和教学艺术。传道、授业、解惑与学生的创新能力的培养不矛盾，那么传统的课堂教学与信息技术的有机结合正是把传道、授业、解惑与学生的创新能力的培养提高到了一个新的水平，进而培训学生的数学习惯和素养。使用信息技术的出发点是利用好信息技术的优势，突出重点，完成教学计划和目标。 　　3.2、借助现代信息技术，及时反馈教学效果，多层次多元化的评价学生。 　　《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”新课程下的数学课堂教学，教师要给学生创造一种新的评价体系，通过学生的自评、互评和教师评价等形式多角度、多层次、多元化评价学生，计算机具有的交互性能，能够提供丰富的、生动的、大量的、及时的反馈信息。传统教学中，教学效果通过批改学生作业或测验了解，反馈信息相对滞后，计算机可以实现即时反馈，满足学生了解自己学习效果的愿望，提高学生学习积极性，帮助教师及时掌握学生反馈信息，为后续教学提供参考了计算机的测试功能，可对知识当堂进行全班达标测试，及时调出检测题和答案，及时纠错，及时补救，老师也能及时了解学生的