儿歌推开阅读教学那扇窗.docVIP

儿歌推开阅读教学那扇窗 　　儿歌是最受孩子欢迎的一种文学样式。智障学生语言发展的速度缓慢，发音不准、吐字不清，给阅读教学带来了困难。一首首好记易懂的儿歌，让学生在饶有兴趣的诵读中不知不觉地感受祖国语言文字的绚丽，培养语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，享受到阅读的乐趣。在阅读教学的初始阶段，适当采用儿歌进行教学，是一条值得探究的阅读之路。 　　一、在阅读教学中运用儿歌的优势 　　（一）从儿歌的语言特征看 　　儿歌以优美的韵律和鲜明的节奏以及生动活泼的语言，使孩子产生愉悦感，拉近与孩子的距离，促进他们记忆和背诵。同时儿歌浅显的内容、简练的语言，适合孩子学习、理解；以儿童的口吻反映生活，比较具体，契合儿童的思维特点。这种以听觉为感知的语言艺术，对识字不多的低年级儿童来说，无疑是最适合他们听、赏、念、唱的文学作品。 　　（二）从阅读教学的现状看 　　以笔者所在学校为例，家长对学生的阅读学习支持不多，更多地关注孩子的说话、写字、生活自理、康复训练等，多数学生没有课外书籍，从不看课外书。家长因为缺乏耐心和方法很少给孩子讲故事，造成了学生阅读量小、阅读兴趣不高的局面。 　　在阅读教学中，面对学生越来越严重的语言障碍，教师主要的精力用在指导学生读准字音、读通语句上，轻视阅读方法的指导、阅读能力的培养，班级的读书活动很少开展。那些声韵和谐、朗朗上口的儿歌，对语言接受程度不同的孩子