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作文教学中尝试提高学生主体参与意识 　　作文教学是语文教学中重要的组成部分，是学校教育中必不可少的一个组成部分。为了促进学生全面的，健康的，充分的发展，使他们的写作素养得到全面提高，教师要改变以往传统的教学观念，建立起以学生为主体的观念。在学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位。 　　一、激发学生热爱生活 　　生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定，鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度，鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实，形象具体的好文章。因此，我首先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山、爱水、爱名胜古迹；爱父母、爱老师、爱周围所有的人；爱植物、爱动物、爱生活中的一切小物件；爱看书、爱收集、爱自己亲手制作出来的手工制作；还有爱种植、爱采摘、爱参观访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下这样的精彩段落： 　　“盛夏是荷花开放的季节。你看，那从荷叶间冒出来的十几只荷花，像羞涩的少女，静静地立在荷叶的上方。她们有的含苞欲放，有的还是花骨朵，有的才展开几片花瓣，有的张开娇艳的脸冲你微笑……” 　　“这是一条穿着黑白相间外衣的小狗，小巧的脸上有一双珍珠一样的眼睛，嘴唇中间黑黑的，老是给人家一种错觉，好像它有着一张樱桃小嘴——其实不然，每当它生气时，它那大嘴张着，龇着小尖牙，很有一点泼妇骂街的架势；头顶一对尖尖的耳朵，能听到很远很细小的声音；四条又短又粗的腿跑起来倒很快，连这个素有“飞毛腿”之称的专业小运动员都干拜下风。” 　　“不知不觉中，我走入了小学这个乐园，从天真可爱的小女孩变成了一个活泼开朗、讨人喜欢的少先队员。在这个乐园里，我又结识了许多新的朋友，我们一起编织着五彩而快乐??梦。老鹰抓小鸡，踢毽子，跳皮筋……校园里每一个角落都留下了我快乐的音符。” 　　…… 　　生活正是广阔的海洋，教育学生，只有热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。 　　二、鼓励学生积极地观察思考 　　波利亚说过：“学生任何的知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律，性质和联系。”在这一前提下，指导学生留心观察，认真体验，引导他们积极应用学生的各种观察方法，如有顺序，展开联想，抓住特点，注意发展变化，重点部分写具体等等。让学生生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。教师要充分相信孩子，不要做任何内容的限制，放哪个手让他们去观察自己喜欢的东西。其结果是，孩子们的表现非常棒！ 　　“小台灯的上部是一个乳白色的灯罩，灯罩还连着一根可以随意弯曲的 　　铁棒，铁棒光秃秃的，工人叔叔给它穿上了一件黑色的外套，这下铁棒就漂亮多了。铁棒下还连着一个东西——底座，这是一个黄色的塑料夹子，夹子里面有一个白色的小盒子，电线开关就藏在里面，美观有安全。夹子的表面是一个黑色的开关，只要用力向右旋转一下，就可以把灯扭亮，再转回去灯就灭了，黑色的开关就像一把小伞，伞下有一只卡可爱的小猫眯正在乘凉，她身着黄色的外衣，手里拿着一把紫色的小提琴，正在专心致志地拉琴呢！这个夹子还有一个优点，那就是可以夹在床边上，桌沿上，这样用起来就方便多了。 　　三、引导学生写真话，表达真情实感 　　“文章合为时而作”，“文以载道”，是我国语文教学历来坚持的传统。小学作文训练虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受的训练，但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动，应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。在写作指导的设计中，首先应该使学生树立“为用而学”的意识，使作文训练成为学生生活的一部分，真正为生活服务。同时，要教育学生明白，作文不是文字游戏，而是把自己的真实生活感受，思想情感传达给别人。因此，首先要有表达的欲望，表达的需要，然后才有作文，这也就是我们说的：“有所为而做”。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具，真正解决“为什么写”的问题，小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。 　　四、发挥学生写想象中的事物 　　想象是指在保有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。没有想象，就没有创造。在教学过程中，教师最重要的是激发、是鼓励，充分发挥学生写想象中的事物。但教师不能包办代替，即使是变相的包办代替也不可取，如有意识的方向性引导等。作文教学心理研究表明，在指导学生参观时，要引导他们想象，这样会使意境更加广阔，认识和感受更加丰富。为了使学生认识想象对深化观察，丰富作文内容的作用，我一方