儿童提问意识缺失追问与反思.docVIP

儿童提问意识缺失追问与反思 　　提问是儿童认识世界、了解世界的一种独特方式。儿童是借助提问来探索整个世界的，即儿童的已知世界与未知世界是通过提问来连接的。可随着年龄的增长，儿童的提问意识却在慢慢消逝。难负其重的学前教育在培养目标上的偏离与传统捆绑式的教学导致了儿童提问意识的飘零与失落。学前教学的重要任务就是要将儿童成长的被动式转向能动性，同时作为“对话性他者”的教师提供提问的对话空间，这样儿童的精彩观念在思维的延展中才会带着惊喜迸发出来。 　　精彩观念 提问意识 对话性他者 　　提问是儿童的天性，儿童头脑中会有无数的未知问题。他们是在对这些丰富问题的探究中来触摸这个未知世界，并不断成长起来的。假如说知识越多，问题越多，提问的意识能力也就越强。可是为什么随着年龄的增长，继续拥有精彩观念的儿童会越来越少呢？甚至一些孩子从对提问??到为难，渐渐地不敢问、不想问，最后不会问呢？达克沃斯认为这是由于成人的忽视或偏见、社会的习俗或禁忌“阻止孩子们探索他们自己的观念，并使他们觉着没有自己的重要观念，仅有愚蠢的或罪恶的想法”[1]。那么我们应该怎样审视这个普遍问题发生的机理呢？ 　　一、危机的实态：儿童提问意识的消逝 　　儿童对世界和生命的感知和体验是直观的、形象的、混沌的，他会用自己独特的感性方式去触摸这个世界，他对这个世界充满好奇而富于想象。有人说，儿童的认识好比一个圆，这个圆由许