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元记忆监测错误修正对中学教育教学启示 　　〔关键词〕元记忆；监测错误；修正；中学 　　一、引言 　　元记忆是指人们对于自己记忆的认识、监测和控制，即人们对自己记忆系统内容与功能的认识与评价，以及对记忆过程的监控。元记忆监测与控制的交互影响是元记忆的一个基本假设，即监测是控制的基础，同时，控制又有助于实现更为有效的监测。具体来说，监测是个体在记忆过程中对记忆任务掌握水平的即时判断，比如：“我已经记忆了多少内容”“剩下未记忆内容的难度有多大”等。控制过程则是执行个体依据监测结果所制定的学习计划。根据监测判断，个体做出随后的学习计划，比如：“剩余内容的学习还需花费多长时间”“需要使用哪些学习策略才能使学习效率达到最高”等。在这一过程中，如果监测出现了高估，学习者就会认为当前学习已经达到了学习标准，进而会停止学习，最终导致学习程度不够，测验成绩降低；反之，如果监测出现低估，学习者会继续学习，这就导致了学习时间和精力的浪费，降低了学习效率。因此，准确的元记忆监测是高质量和高效率学习的前提保证。 　　二、元记忆监测错误类型 　　1.信心判断错误 　　信心判断是对自己答案正确与否的评估，它发生于测验结束之后，以学习者对自己答案的信心程度为指标。早期研究发现，反馈对信心判断的准确性有一定的影响。Kulhavy和Stock（1989）对反馈的类型及其影响进行了分析。近年来，研究者又将信