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关于整合现代礼仪与当代大学生德育教学思考 　　摘要：现代礼仪是社会主义核心价值观体系的题中之义，也是当代大学生德育教学的重要组成部分。整合现代礼仪与当代大学生德育教学，对丰富大学生德育教学内容、提升德育教学实效性具有现实意义。 　　关键词：现代礼仪；德育；教学；思想政治教育 　　中图分类号：G641?摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0263-02 　　现代礼仪是中国传统文化的重要组成部分，是社会主义道德新风尚的重要内容。从总体上看，“礼仪作为人们在社会生活中必须遵循的行为规范和准则，它与道德的关系依然如水乳交融，它是现代道德的重要组成部分。”近年来，在高校大学生思想政治教学实践中，现代礼仪的育人功能尚未引起教育者的足够重视，现代礼仪与德育教学长期处于缺位状态，德育教学系统相对孤立，德育教学实效性不强。整合现代礼仪与当代大学生德育教学，对于弘扬社会主义核心价值体系、践行社会主义荣辱观、增强高校德育教学实效性具有重要意义。 　　一、现代礼仪在当代大学生德育教学中的缺位 　　1.现代礼仪教学缺位于当代大学生德育教学。近年来，为适应大学生提升就业综合竞争力的需要，部分高校逐渐开设了现代礼仪课程，受到了大学生的普遍欢迎。但礼仪教学没有引起普遍重视，长期缺位于大学生德育教学体系。现代礼仪课程大多是以公共选修课的形式开设，学生自愿选修，受众面窄，专业师资缺乏，礼仪教学能力参差不齐，礼仪育人功能尚未有效发挥。这一现象影响了大学生对现代礼仪学习的重视，导致部分青年大学生对礼仪文化认知缺失、礼仪文明意识淡薄、仪表仪容文雅失度、行为举止有悖道德修养、社会交际能力弱化等不良现象，不利于提升大学生综合素质。 　　2.高校德育教学系统忽视现代礼仪的育人功能。德育主要包括显性德育和隐性德育。传统的德育教学模式高度重视隐性教育，一般仅限于就德育论德育，没有从系统科学的角度来全方位地思考大学生德育教学问题。“德育教学往往只注重课堂思想政治教育，而忽视了实践教育和其他相关教育；只注重灌输的方法，而忽视了对学生进行整体系统的道德教育，无法真正实现由‘外化’转向‘内化’，实现德育主体化的目标。”礼仪是德育的外在表现形式，实践性强，彰显德育的成效，具有独特的育人功能。多年来，我国高校的德育教学与丰富的社会现实生活及学生的行为、意识、情感脱节。现代礼仪的育人功能徘徊在德育教学之外，导致德育教学实践性不强、认知偏颇、体系固化，影响和制约了德育教学实效性的充分发挥。 　　3.当代大学生德育教学实践背离现代礼仪的育人功能。当前，我国高校德育教学遇到的问题既是一个理论问题，也是一个实践问题。客观地说，德育教学在一定程度上仍然沿袭传统的德育模式，重道德认知教育，轻道德行为培养；主观重道德情感内化，客观轻道德行为养成，德育停留在“运动式”“灌输式”的传统理念之中，教育内容抽象，教学手段单一，缺乏针对性和实效性。在我国社会转型发展的背景下，原有计划经济体制下的道德观念难以适应大学生德育教学发展需要，仅仅在课堂上进行空洞的道德说教显得苍白无力。近年来，大学生道德行为失范，言行举止恬不知耻、不知礼、不懂礼、不守礼现象大有人在，大学生思想道德呈现滑坡倾向，并引发一系列社会问题引起社会广泛关注。 　　二、整合现代礼仪与当代大学生德育教学的路径 　　1.以社会主义核心价值观为主线，完善高校德育教学体系。马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观构成了社会主义核心价值体系的基本内容。胡锦涛同志强调：“要用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”这一新要求为新形势下深入开展大学生思想政治教育指明了方向。在社会转型发展的关键时期，高校德育必须与人的全面发展目标紧密结合，与人的全面发展相适应，积极探索德育隐性教育与显性教育的有效路径，充分发挥现代礼仪教育的德育功能，以现代礼仪教育教学为基础，以个人礼仪、交际礼仪、仪式礼仪、会议礼仪、求职礼仪、涉外礼仪、民俗礼仪等基本礼仪教学为抓手，全面整合现代礼仪与当代大学生德育教学，切实做到二者横向贯通、纵向衔接、横纵交织，进而构成全程性、全面性、实践性、能够产生更大整体效应的德育系统。 　　2.以现代礼仪育人功能为媒介，提升德育教学实效性。“德诚于中，礼形于外。”现代礼仪与当代大学生德育教学有如车之两轮、鸟之两翼。在大学生中开展现代礼仪教育是弘扬传统美德、实施素质教育、完善德育体系的需要，也是大学生实现自我完善自我发展的需要。从大学生德育与现代礼仪教育的同质性看，二者具有普遍性、规范性、对象性、实践性、综合性等特点。礼仪本身是人们道德意识、道德信念、道德情感等精神内涵的外化，广泛开展现代礼仪教育，引导大学