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关于网络辅助课堂教学探讨 　　摘要：传统的课堂教学存在许多弊端，网络学习却能够有效地辅助课堂教学，充分利用网络教学平台和资源为教学服务，是当今世界高等教育教学改革发展的大趋势。网络辅助课堂教学是突破传统课堂教学困境的新的教学组织形式，有效建设网络教学平台，深入探讨包括前期分析、设计、实施、评价在内的网络辅助教学的设计模式，能够弥补课堂教学局限，提高课堂教学质量。 　　关键词：课堂教学；网络辅助；设计模式 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）03-0165-05 　　随着网络时代的来临，高校校园网与教学平台的普及与应用，使得学生与教师都能方便地访问互联网与网络资源，充分利用网络平台和资源为教学服务，成为当今世界高等教育教学改革发展的大趋势。高度重视网络辅助教学，并有效建设网络辅助教学平台，探讨网络辅助教学的设计模式，成为高校教师重点研究与探讨的问题，这也是笔者的出发点和所要探讨的内容。 　　网络辅助课堂教学：突破传统课堂教学困境的选择 　　（一）传统课堂教学的弊端 　　进入21世纪，我国高等教育实现跨越式发展，在校大学生人数急剧增加，宏观上办学规模的扩大决定了高等学校的教学组织形式只能继续采用传统的集体讲授式课堂教学。传统的课堂教学能发挥教师的主导和监控作用，有利于知识的系统传授。但在当今高校课堂教学中，尽管有95.2%的教师采用PowerPoint、多媒体课件上课，却由于传统课堂在时间、空间和资源方面的固有局限，其教学内容、方法、考核等仍存在一系列问题，如教材是主要的信息来源，学生获取信息和处理信息的手段极为有限；教学方法以教师的讲授为主，师生很少交流与互动；考试方式单一，主要在期末考核学生的学习情况，却忽视学习的过程性评价。其结果是多数学生对教师的课堂教学不满意，在“突出启发式教学、增加教学互动环节”方面明显不足，课堂单调，教师“一言堂”，学生活动少，鲜有激情和想象力，学生不愿听，甚至逃课。高校教师迫切需要探索一种新型的教学手段来弥补课堂教学的不足，且该手段在保留课堂教学优势的同时，能充分???动学生的学习积极性和主动性。恰在此时，网络教学环境的迅速发展及E-Learning（数字化或网络化学习）的出现，为高等教育教学注入了新的生机和活力，也给传统课堂教学走出困境带来了前所未有的机遇。 　　（二）E-Learning的优势与作用 　　20世纪90年代以来，随着多媒体技术和网络通信技术的发展，E-learning迅速在全世界流行。相对于传统课堂教学，E-Learning具有丰富的多媒体资源、便捷的协同交流、友好的互动等独特优势，它能从根本上改变传统教学中的师生地位和关系，对于弥补传统课堂教学的不足有重要作用。 　　第一，突破时空限制，实现资源共享。网络所能提供的海量知识是传统课堂教学无法比拟的。依据教学需要，教师可以通过网络合理利用各种信息资源，引导学生阅读学科相关信息与前沿知识，完善学生的知识结构。特别是网络教学平台的开发，教师在课后可以将课件、参考资料、相关教学资源如音频、视频和网站链接等上传，供学生在线浏览或下载，并在网络能够到达的地方，随时随地进行个性化学习。这使得教与学实现了实时或非实时的交互，突破了传统面授教育的时空限制。 　　第二，开放的网络环境，融合多种教学组织形式。网络向学生提供了一个开放性的自主学习环境，使教学组织形式十分灵活。可以采取课堂教学，将丰富多彩的多媒体教学内容实时、动态地引入课堂，也可以利用网络的实时或非实时的交互功能进行异步学习，将一些在传统教学中不易实现的教学活动借助网络教学平台，在课外以个人学习、小组交流等形式进行。这将有利于克服传统教学模式下的单一授课方式，形成“集体授课、合作式学习、探究性学习、讨论式学习、个别化学习”等多种形式融合的开放式教学组织形式。 　　第三，便捷的交流互动，激发学习热情。网络教学平台的教学互动模块，可以为学生提供学习论坛、网上答疑、在线提问等多种形式，使互动变得及时而有效。学生登陆学习论坛，可选择进入自己感兴趣的专栏，或申请创建主题专栏。在此，学生可以提问、答疑、发表评论，畅所欲言。这种师生间、学生间的实时交互活动，能激发学生的学习兴趣。 　　第四，多元化评价，改变传统的单一考核。除传统的期末成绩评定外，还可以借助网络平台，采取多种评价形式，如通过学生浏览网页、讨论问题的次数等评价其参与程度；通过学生上传资料的数量和质量评定其自主学习状况；通过学生的网上测验成绩反映其学习效果。 　　总之，网络学习显示出独特的优势，它不仅具有丰富的教学资源，而且教学方式灵活多样，能够实现多向教学交互。将传统课堂教学方式与网络学习有效结合，成为当前高校课堂教学改革新思路。笔者提出的网络辅助教学就是充分利用网