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关于高中小班化教育背景下语文教学目标确定与选择思考 　　在高中小班化教育的背景下，如何围绕语文教学教学目标的确定与选择进行有效教学，促进教学目标的达成呢？ 　　一、 准确把握自“三维教学目标”的深层次内涵。 　　“三维教学目标”是当前教学目标的主要表现形态。然而，随着课程改革的深入推进，由于长期受传统教学思想、理论水平与知识构成差异的影响，广大教师普遍存在理论研究不透，理解不准确的现象。这使得名为新课程理念下的教学设计和教学课堂，但内容和实施过程却是传统的教学模式，被行内人称为“新瓶装旧酒”式的教学模式。诸多案例表明，语文教学的“三维目标”变成了三个目标，其整体性被人为割裂。甚至根据这个教学目标，有教师将教学环节落实成为三大环节，一节课被生硬地分为三大环节，先解决知识与技能，再解决过程与方法，最后留出一点时间来贴标签式的渗透情感态度与价值观，走马观花、蜻蜓点水，“三维教学目标”的落实成为空中楼阁。 　　那么，新课程理念对“三维教学目标”有哪些具体要求呢？ 　　首先，正确把握“知识与技能”，所谓“知识”就是人们在改造世界的实践中所获得认识和经验的总和，它主要是指学生要学习的学科知识，包括事实、概念、原理、规律等。“技能”是指通过练习而形成的对完成某种任务所必需的活动方式，一般包括智力技能和动作技能。知识与技能是通过一定时间的教学，学生学习行为变化要达到的结果，即学生在知识