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关于如何有效提高小学生学习英语兴趣探究 　　小学英语教学应该创造一切条件，采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。 　　创设环境情景教学学习兴趣小学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。教学中，我从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，以丰富学生的课堂生活。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。如在单词教学时我设计了“看谁反应快”的游戏，由我或另外一个学生说单词，由两个学生比赛，看谁先指出相应的物品或说出词语的意义，慢者则失去继续比赛的资格。游戏促进了学生迎接挑战、承受挫折、勇于战胜困难的良好心理品质。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力呢？ 　　一、拉近师生关系 　　有些时候，总是觉得老师和学生是两个对立的面，为什么会这么说呢？因为我常常为了补齐作业而到处找同学，而那些同学往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目标，唉，恨铁不成钢。如何调和矛盾，是拉近师生关系的关键。一般不要在课堂上呵斥学生，而更多的是用目光来暗示他，让他知道老师不希望他这样，或者直接喊他名字，问刚才的问题，如果没答上来，让他坐下，知道他心里一定会很清楚老师为什么会叫他。对于上课调皮，作业拖拉的采用谈话教育为主的教育方法，在谈话时，尽量去体会学生的心情，从他那里考虑问题。多给他们一次机会，也是给教师一次希望。孩子也是人，也渴望别人的尊重和理解，如果我们这些都做不到，还怎么指望学生能够信任教师。 　　二、让学生喜欢你的课 　　经常在课上组织小游戏，小竞赛。学习人体部位的时候，我们来玩“我说你指”；学习英语加减法的时候，教师和学生比赛算术，虽然教师“输”了，但学生踊跃举手想要“打败”的情景仍历历在目；有一个叫“Polly says”的游戏，教师在发出指令前可以说“Polly says”，则学生做此动作，指令前没有“Polly says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。游戏很好，但教师与学生要有言在先的，只有好的纪律的保证，才能做好游戏，玩好游戏。做游戏的目的，都是以教学内容为中心，尽量能使参与面大一些。是为学而做，而不是为玩而做。 　　在课堂上开展小组竞赛。每节课在复习，操练等各个环节穿插进行一些竞赛，由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一颗心或一个小笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。 　　实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图，图片等形式开展教学活动，能有效增加兴趣。录音机的使用，不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调。 　　三、多鼓励学生 　　在课堂上，如果有很多人举手的话，先叫那些平常内向的同学。因为他们举一次手也不容易，即使答错了，也不应该介意，当然答对更好。Ok、good、wonderful、great一大堆表扬词都扔过去，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心，下次欢迎再来。 　　其实，每一个孩子都是渴望被人肯定，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关注的中间生。当然，个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师去表扬。 　　四、创设各种情景进行教学 　　小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 　　一是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 　　二是运用多媒