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农村中学美术教育发展途径和方法 　　中图分类号： G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）01-0159-01 　　在素质教育大力提倡的今天，美术学科与其他学科之间的联系也越来越密切，它们相互渗透，互相通融。培养全面发展的社会主义建设者和接班人，是我国教育的出发点和归宿。从促进个体全面和谐发展与全面推进素质教育的角度看，美育和德育，智育和体育同等重要。 　　美术教育可以陶冶人的情操，德育和智育过程是知识体系和道德规范的个体内化过程，在德育和智育过程中，个体所发展的主要是理性，而理性与情感对个体而言是同等重要的。美术教育可以发展人的感性，它可以使个性的心智发展更加完整与和谐，促进人的心理健康，使个体的不良情绪情感在艺术创作中得到宣泄和升华。部分学生可以培养美术方面的特长，从而增强自信，达到“常善救失”的目的。它还可以丰富学生的课余生活，使人生变得高雅与充实，在精神上有所寄托。美术教育有着非常重要的作用。 　　但是，长期以来，我国的学校教育严重地受应试教育的影响和支配，教育重心始终向智育倾斜。美术教育因一部分教育行政部门，学校教师，家长和学生对艺术教育认识上存在不同程度的偏差，结果造成学校美育地位的严重削弱。传统应试教育中美术课只是作为一种摆设来完成它的使命，很多学生包括其他一些任课教师大都认为：美术课无非就是画画图，看看图片以游戏的姿态出现在课堂上，认为美术可仅仅是其他学科的调节剂，只起到平衡身心，“换换脑子”的作用，而轻视了艺术教育的其他功能。 　　在素质教育大力推行的今天，美术教育的传统模式也得到了改革，但收效不大。作为一个农村中学的美术教育工作者，对农村中学美术教育发展的途径和方法，笔者有以下几点看法： 　　1 发展农村中学美术教育，首先要优化课程结构 　　美术学科的改革，是学校整体课程结构改革的有机组成部分。首先要保证七，八年纪的美术必修课的教学时间，增设九年级美术必修课。必修课的教学，使学生得到基本素质的各种训练，获得不要的美术知识和基本技能，从而提高学生的审美素养，正确认识真善美，着???解决共性的问题。其次是要开设课外兴趣小组，加强课外活动。选修课和课外活动教育着重发展学生的个性特点，从而使有特长的学生脱颖而出。必修课和选修课这二者之间，既互相联系，相辅相成，又有所侧重，发挥了不同的育人功能。 　　2 根据教材因地制宜，制定教学侧重点 　　本着大纲的指导思想，在完成规定教学任务的前提下，可有效利用乡土资源，因地制宜，对教学的侧重点和课时安排做灵活调整。就拿河北版美术课十五册来说，教学内容总共14课，涉及手工制作的就有6课，这6课内容分别是：庭院设计，面具制作，食品造型，民间剪纸，皮影，动画。课题不同，需要准备的材料也就不同。在具体的教学过程中就出现了这样的难题：老师留了足够的时间让学生准备材料，课到了上课时，材料备齐的同学却不多。问其原因，有的说材料买不到，有的说今天让买这，明天让买那，高考又不考试，家长不支持——没有材料的手工制作课，可谓是“巧妇难为无米之炊”。最后课堂效果甚差，起不到动手创作，开发思维的目的。农村中学和城市中学相比，经济条件的限制，制约了美术课的正常进行。 　　针对这样的具体情况，我们可以根据当地的具体情况，改变教学侧重点，安排一些学生力所能及的任务，比如：用五谷杂粮做装饰画，用树根，枯草做手工艺品，在鹅卵石上作画等。这样既弥补了因材料不足而造成的损失，又使学生动手能力得以锻炼和提高，还节约了经济开支，极受欢迎。 　　3 加强对美术课的认识，提高学生学习主动性 　　在应试教育中，美术课被作为副课，一直不受重视。首先要改变这种陈旧的观念，要让学生明白，素质教育就是要全面，和谐，自由的发展。在未来竞争很强的社会里，对人才的要求会更高，所以我们不仅要学会学习，还要学会做人和创造。美术课对发展我们健康的身心和创造能力的培养很有帮助，“没有艺术的教育是不完整的教育”。只有让学生认识到美术的重要作用，才能更主动地去学习。其次还要提高其他学科教师对美术课的认识，美术学科与其它学科紧密相联，在多媒体广泛运用的今天，就更证实了这一观点。多彩的画面，美妙的音乐，艺术感十足的文字在一节课上的应用，无疑会使学生更关注学习内容，投入更大的热情到学习中，从而提高学习的积极性，也加深了学生对知识的记忆。教师正确认识了美术与各学科的联系，才能从言行上表现出对美术课的不轻视，从而让学生也正确态度对待美术课。 　　4 美化校园环境，使学生得到艺术熏陶 　　学生大部分时间都是在学校度过，环境对学生的影响很大，恶劣的环境使学生心情沉闷，美好的环境使学生心情愉悦，学习兴趣大增。改变环境不仅对学生的身心发展有益，而且使学生受到美的熏陶，并且在动手美化环境的同时得以成就感，从而增强自