系统化、全员化理念在职业技术学院教学督导工作中作用和实践.docVIP

系统化、全员化理念在职业技术学院教学督导工作中作用和实践 　　[摘 要]21世纪初，随着全国两次职业教育工作会议的召开，职业技术学院的教学督导工作面临着创新改革，职业技术学院的快速发展需要完善相应的教学督导工作。系统化、全员化理念在职业技术学院教学督导工作中的作用越来越明显，系统化、全员化理念帮助职业技术院校健全教学督导制度，充分发挥教学督导的功能和作用，促进教学质量和人才培养工作水平的不断提高。本文通过研究系统化、全员化理念在职业技术学院教学督导工作中的作用，提出在实践中如何应用系统化、全员化理念的建议。 　　[关键词]系统化 全员化 教学督导 　　[中图分类号]G717 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）10 — 0110 — 02 　　自全国两次职业教育工作会议的召开以来，国家对职业技术学院的教育和教学水平提出了更高的要求。教学督导工作对于促进职业技术学院教学质量和教学水平的提高起到至关重要的作用，新时期教学督导工作对于系统化、全员化理念的诉求越来越明显。 　　一、江苏省职业技术学院教学督导工作现状 　　江苏省现有78所高职院校，目前大多数实行了教学督导制度，并建立了相关教学督导部门。有部分学院设立督导室，部分学院则设立质量管理、评价或监督机构开展相应工作。但是同时部分高职院校的教学督导工作也存在着一些问题： 　　（一）教学督导工作流于形式、内容空泛 　　部分高职高院虽然在积极响应政策的号召，做出一些教学督导工作的改革与创新，但是在实际的工作中，往往只是空喊口号，不注重实际的内容创新改革，或者内容创新性不深，形式性严重，实际效果并不理想。有些高职高院的教学督导工作政策性强，执行性差，不能发挥教学督导工作的实际作用。还有的高职高院的教学督导工作内容片面，实际的工作中忽视了许多应该注意的教学督导方面，例如只是对教师教学与管理较强督导，忽视了学生的学习教学督导管理工作；只注重课堂的督导，忽视课外的督导；在开学和期末教学督导工作做得好，在其他时间的教学督导做得差。 　　（二）教学督导工作师资队伍整体水平素质较低 　　现在高职院校大部分的教学督导工作组教师水平参差不齐，人员组成庞杂，真正专业化的教师比较少，导致高职高院的教学督导工作师资水平整体较低。这样的教学督导工作组实际经验少，督导水平低，对于教学质量和教学水平的提高帮助不大。他们原有的传统教学观念较深，对新的教育理念和教学手段不太熟悉，接受新事物的能力也较差，这势必造成教学督导的质量和水平难以保障。 　　二、系统化、全员化理念在职业技术学院教学督导工作中的作用 　　（一）引导教学督导工作良性发展 　　系统化理念要求教学督导工作按照一定的程序和步骤有序进行，实现高效率有规范的教学督导工作。全员化理念能够扩大教学督导工作的范围，实现督导全员化。教学督导制度的制定、完善与实施是高职院校重视教学工作的重要表现之一。教学督导人员长期处于教学及教学管理第一线，他们在深入教学部门及教学管理部门的工作中必然会遇到很多教学及管理上带有全局性、针对性的情况和问题。在教材建设、师资队伍建设、实习实训条件建设、学生管理等方面，教学督导人员负责收集汇总关于教学及教学管理方面的共性问题，然后经过进一步的分析研究后。提出改进意见和建议.及时向学院领导和管理职能部门反映情况。为教学及教学管理工作出谋划策。 　　（二）有利于搜集信息并及时作出反馈 　　系统化、全员化理念有助于教学督导工作组全面系统的进行信息搜集，及时反馈相关信息，并启动相应的机制解决实际问题。在实际的教学督导工作中，会遇到各种各样的问题，需要教学督导工作组有序快速的做出相应的反应，及时制定相应的计划解决问题。系统化、全员化理念能提升教师的思维意识，实际解决问题的能力也大大提升。在实际教学督导工作中，在系统化、全员化理念指导下，教学督导人员通过召开教师座谈会与学生座谈会，同时组织听课活动，在与学生和教师的接触过程中可以及时了解到师生对学院教学管理部门及职能部门的意见及建议，并及时作出相应的回应和反馈。 　　（三）指导性作用 　　系统化、全员化理念在实际中体现为教学督导工作制定一套行之有效的方法， 以全新的理念指导实际工作的进行，教学督导工作的全员化，不仅能使工作重点由部分学生、老师转到全体学员和教师，使教学督导工作能取得十分卓越的成绩，还能指导教师进行高效的教学指导工作，指明工作方向。教学督导人员在听课或实践教学检查过程中往往会发现一些共性问题，特别是一些新开课或开新课的青年教师，由于他们教龄短，缺乏教学经验，总会出现一些这样或那样的问题，如教学方法不当、授课进度把握不好等。这时系统化、全员化理念就会指导教学督导人员进行合理的系统化的工作指导，指导他们如何上好课。系统化、全员