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试论语文教学在职业技术教育中任务和作用 　　高素质、高技能是现代高等职业技术教育人才培养目标，这决定了语文教学的必须适应这一要求，在教学内容和方法上有所该进，形成自己的特色。但是由于在职业教育中对语文课的重视程度不够，缺乏对语文教学的深入研究，教材内容和教学方法的改革明显滞后于高级中学，不同程度地存在着教学目的不明，针对性不强，管理松懈等问题。因此针对在社会主义市场经济条件下职业技术教育的特点和要求，深入研究职业教育中语文教学的方法和途径，改革和完善教学内容，使语文课真正够发挥出陶冶性情、传授知识、培养能力等方面的作用，培养全面的合格人才，已成为语文教学改革中的当务之急。语文教学应密切联系职业教育的特点和实际情况，突出它的趣味性、实用性和审美性。 　　特别是高职学生，学习热情不高，求知欲不强，文化基础普遍薄弱，文化素养??高，甚至有个别学生连读文学著作都不知从何读起，针对这样的教育对象，就不能象普通高等教育的学生那样，教师除了需要渊博的知识、系统的内容外，还得有耐心、爱心，要把主要精力花在激发学生的学习积极性上，帮助学生养成良好的学习习惯。 　　下面，根据本人在教学实践中的体会，谈一点粗浅之见。 　　一 增强语文教学的趣味性和生动性 　　在市场经济条件下随着生活节奏的加快，人们逐渐变得浮躁和急功近利，当然学生也不例外，尤其是对职专生来说，他们只想练就一技之长，以有利于就业，除了专业课别无选择。而对普通科缺乏兴趣，被看做是可有可无的点缀，这也是造成语文教学质量不高的重要因素。在这种情况下，语文课的首要任务就是要想方设法抓住学生，吸引学生，有效地激发学生学习语文的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，一个语文老师如果能把课上得趣味盎然，给学生耳目一新的感觉，就会使学生产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，相反，如果讲课像和尚念经一样呆板枯燥，就容易使学生兴味索然。我认为语文的趣味性主要表现在语言的趣味性和知识的趣味性。 　　语文的趣味性是指教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，扣人心弦。教师全身心投入到课堂上，讲到动情之处，情绪高涨，慷慨激昂，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同营造一种渴求知识，探索真理的热烈气氛。有时，一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；有时一个恰如其分的幽默引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插在讲述之中，给人以深思和警醒。通过这种富有生趣的讲述，使学生心情舒畅，乐于学习，在轻松愉快和笑声中获得人生的启迪，获得心灵的升华，变机械学习、被动接受为心领神会，主动思考，积极参与到课堂教学中，扩大教学效果。 　　知识的趣味性是指教师要紧扣教材，恰如其分地增补一些知识性材料，这样既扩大了学生的视野，又有助于学生更好地理解课文。例如，讲授李白的诗歌时，可以简单地介绍一下李白的主要生平事迹，激发学生对李白这个人物的兴趣和好感，使学生更加全面而深刻地了解李白崇尚自由、豪放不羁的性格特点和傲视权贵的高尚情操，及表现在作品中的浪漫主义风格，促进了学生对李白这个人物及对其诗文的理解和兴趣。 　　二 突出语文教学的实用性 　　语文的实用性是这门学科特殊的工具性所决定的，它的实用性表现在通过语文学习，增长知识，培养能力，为其它专业学科打下良好的基础，这也是语文教学的目的的体现。在教学过程中应牢牢把握以致用的原则，做到传授知识和培养能力相结合。 　　1.抓好基本知识和基本技能的学习和训练。从整体上看，目前职专学生的语文水平不容乐观，文章中错别字较多，语句不通，语言表达词不达意、知识面窄这些问题比较突出。可见，在教学中对字、词、句这些最基本的知识不仅不能忽视，而且应该进一步巩固加强。另一方面培养学生应该具有的理解能力和表达能力，是对职专学生最起码的要求。在教学中，教学要有目的。有计划的组织一些读写训练。促进学生对知识的消化和吸收，学会举一反三，融会贯通，从中把握一些规律性的东西，把知识转化成技能和技巧，逐步提高学生认识事物，分析问题的水平，增强听、说、读、写的综合能力。例如在培养学生的语言表达能力时，教师应当创造条件，鼓励学生发言，（可以就某一个问题组织演讲和辩论，也可以用课堂提问的形式给学生发言机会），使学生克服各种心理障碍，促进思维的积极性，激发学生的求知欲，从中有效的把握学生的思路，并加以正确引导，史言论更完美，思路更加清晰，逻辑更加严谨。作文是语言文字和思维能力的综合反映，是提高学生语文水平的捷径。因此，要十分重视作文在语文教学中的作用，使学生形成善于观察勤于动笔的良好习惯，熟练掌握各种问题的写作方法和技巧，使学生的形象思维、逻辑思维和长早思维得到进一步提高和加强。促进学生有知识型人才向智能新材的转变。 　　2