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45 * * 中国教育的现状与青少年心理发展问题的反思学校教育与家庭教育——青少年心理安全问题的根源 刘 亚　博士/硕士生导师 华中师范大学心理学院 副 教 授 湖北省心理学会科普委员会 主 任 华大合易心理应用技术有限公司 董 事 长 华中师范大学心理学应用研究中心 主 任 湖北省心理咨询师行业国家职业鉴定所 常务所长 父母 安全、信任、 情绪良好 社会环境 同伴 参照系、归属、 尊重、价值感 教师 认可、自尊、 自信、成就、亲社会 学生 人格形成与发展 学校教育与青少年心理健康当前的教育环境与青少年的生存环境 中国青少年是： 除了战乱和饥荒中的孩子以外， 阳光下、地球上能够吃饱饭的孩子中最痛苦的一群。 不要让孩子------ 学校教育与青少年心理健康我们的教育理念与基础教育的目标 只有两个： 学习成绩好 听话守纪律 评价性学生观是学校内的教育不公平 持之以恒的日常评价 是以牺牲贬低多数来培养少数 中国教育之现状？ ——让2/3的人带着失败 走向 社会。 应试教育与素质教育的能力观 Gardner 多元智力 智力的时代观与文化价值观 对社交与自知能力的强调 Gardner认为，过去的智力理论，窄化了人类的智力，甚至曲解了智力。 Gardner认为智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。 1语文能力： 说话、阅读、书写的能力。 2数理能力： 数字运算与逻辑思考的能力。 3空间能力： 认识环境、辨别方向的能力。 4音乐能力： 声音之辨识与的律表达。 5运动能力： 支配肢体以完成精密作业。 6社交能力： 与人交往且和睦相处的能力。 7自知能力： 认识自己并选择自己生活方向。 应试教育与素质教育的能力观 Sternberg的成功智力 第十名现象的启示 智力的综合平衡观 创造性智力 实践性智力 分析性智力 成功智力 分析性智力Analytical intelligence 解决问题或判定思维超过的质量 创造性智力Creative intelligence 一开始形成好的问题或想法 实践性智力Practice intelligence 将思想及其分析结果以一种行之有效的方法加以实施。 应试教育与素质教育的能力观 Gardner 多元智力 智力的时代观与文化价值观 对社交与自知能力的强调 Sternberg的成功智力 第十名现象的启示 智力的综合平衡观 父母 安全、信任、 情绪良好 社会环境 同伴 参照系、归属、 尊重、价值感 教师 认可、自尊、 自信、成就、亲社会 学生 人格形成与发展 家庭教育与青少年心理健康与孩子一起成长,家长修炼必读 亲职教育的必要性 育子观念与育子动机 育子八字经： —平等、关爱、期望、沟通 问题家长与家长的问题 可怜天下父母心！ 3 / 23 天下的妈妈都是一样的， 感谢你们！爸爸、妈妈们 可怜天下父母心！ 天下最伟大的爱莫过于父母对孩子的爱。 孩子成长的最大障碍莫过于父母的爱 爸爸妈妈是两道墙 ——成龙的儿子如是说 人世间最大的悲剧莫过于亲子成仇。 同样的悲剧可能正在上演，而其中的主人公却毫无知觉。 3 / 23 成长训练图片 成长训练图片 您正在或曾经为下列情况烦恼吗？ 1、孩子与你无法沟通，甚至冲突对立； 2、孩子表现出较差的自觉性和自我控制与管理能力； 3、孩子成绩下降厉害； 4、孩子找各种理由和原因推脱成绩不好的责任； 5、否定、逃避学习、特别是学校学习，不愿意上学； 6、迷恋游戏、上网等； 7、孩子情绪不稳定，经常忧郁或没理由地发脾气； 8、拒绝、反感家长和自己谈论学习的话题； 9、孩子表现出拒绝父母的关心和爱，烦！ 为人父母的修炼 —亲职教育的必要性 父母是孩子的第一任教师 家长教育权威地位面临的挑战 知识、价值观、生活观、品位 10名之外的反思 你知道《头文字D 》吗？ 与孩子一起成长，痛并快乐着 我孩子小时侯很听话，现在怎么了？ 高学历家长VS低学历家长 了解孩子、掌握方法 危险年龄 惠施/庄子/魏王 家庭教育的现状、问题和起点 每一个问题孩子背后都有一个问题家长。 做家长的不要只盯着孩子的问题，首先要审视自己的问题。 孩子的问题多半是家长的问题。 做家长的首要任务不是学习如何教育孩子，而是要学习如何做到不伤害孩子。不做具有“反教育”功能的事情。 首先做好合格的父母，而不是做教育者。 ——来自数百个咨询案例的结论 家庭教育的现状、问题和起点 孩子的失败，你就是原因，爱是可以杀人的！ 家庭教育的最大问题就在于，家长用自认为正确的方式一步一步地毁掉孩子的自我和自尊，然后责怪孩子缺乏自主、自立和自我管理能力。