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高职院校构建有效英语教学策略分析 　　【摘 要】改革已成为高职院校英语教学发展的重要基础，也是实现学生综合能力培养的有力依托。本文首先分析了高职院校英语教学中存在问题，并在此基础上，提出了高职院校构建有效英语教学的策略，有效提供英语教学质量。 　　【关键词】高职院校；英语教学；有效教学；教学策略 　　引 言 　　高职英语教学改革是高职院校课程改革的重点，关系到改革事业发展的有力推进。当前，高职院校英语教学仍存在诸多的问题，尤其是教学课程设置不合理、教学方法单一等问题，已严重影响到有效教学的构建。所以，在新的历史时期，高职院校英语教学改革，应以构建有效教学为出法点，切实转变教学理念、优化教学内容、创新教学方法，从本质上提高高职英语教学质量，培养学生的综合能力。对此，笔者结合多年的教学经验，作了如下具体阐述。 　　一、高职院校英语教学存在的问题分析 　　高职院校英语教学改革的重点，在于如何更好地解决当前的教学问题。当前，高职院校英语教学在课程设置、教学方法、教学手段等方面，存在较为突出的问题。具体而言，主要表现在以下几个方面： 　　（一）课程设置不合理，教学质量有待提高。从高职院校英语教学的课程设置来看，课程设置存在一定的不合理性。首先，英语课程是高职院课程体系中的重要内容，但存在教材不统一，教材内容存在较大的差异性；其次，课程教学大纲不统一，造成课程教学的比较混乱，教学质量有待提高；再次，理论与实践教学的比例设置不合理，“重理论、轻实践”的课程设置，不利于课程教学目标的实现，学生综合能力培养力度缺乏。 　　（二）师资力量薄弱，教学水平有待提高。师资力量是英语教学发展的基础，薄弱的师资力量不利于有效教学的构建，也不利于学生综合能力的提升。 　　1.从实际来看，高职院校英语教学存在师资力量薄弱的问题，一些从事教学的教师缺乏相应的学历背景，对教学中的诸多方面难以有效把握。 　　2.在传统教学方法的影响下，高职院校英语教学的方法单一，难以满足当前教学的需要。这样，教师不仅教的吃力，而且学生学的??燥，不利于课程教学的有效开展，也不利于学生综合能力的提升，以培养良好的学习兴趣。 　　3.教师专业水平有待提高。在实际的教学过程中，高职院校英语教学内容滞后、冗长，教学内容缺乏深入而有效的涉猎，致使英语教学流于表面。 　　（三）教学设施不完善，不利于教学发展。我们知道，具备完善的教学设施，是有效教学的基础，也是教学发展的必然需求。高职院校英语教学设施不完善，特别是硬件设施，如多媒体、幻灯等现代教学设施，是提高英语教学质量的重要工具。当然，当前高校已引入现代教学技术，但实际的使用率较低，缺乏科学合理的使用。所以，教学缺乏多元化，单一的教学形态促使教学枯燥化，学生失去学习的积极主动性，这样反而不利于教学质量的有效提高。 　　二、高职院校构建有效英语教学的策略 　　构建有效英语教学，是当前高职院校英语教学改革发展的重要内容。但是，有效课堂教学的构建，在于教学理念的创新、教学方法的优化，以全新的教学风貌营造积极而向上的教学氛围。只有这样，才能有效培养学生的综合能力。 　　（一）以“生本”理念为指导，强化学生学习的自信心。当前，高职院校学生对于英语是爱恨交加，想学而基础差的问题十分普遍。所以，学生对英语学习缺乏足够的信心，久而久之，产生一种“逃避”英语的心理。对此，有效教学的构建，首先需要教师强化学生学习的自信心，从心理上肯定和接受英语学习。并且，深入到学生当中，了解学生学习中的困难，以及时消除学生心理上的压力。只有这样，才能逐渐建立起学生学习的自信心，与英语产生良好的情感。与此同时，以“生本”理念为指导，强调学生在教学中的主体地位和情感照顾，帮助学生走进英语、喜欢英语课堂，营造积极而向上的英语教学氛围。 　　（二）明确教学目标，建立完善的评价体系。高职院校英语课程作为课程体系中的重要部分，其教学目标以培养学生综合能力为主导，以适应当前的社会需求。所以，在教学的过程中，需要明确教学目标，强调以市场需求为导向的培养机制，让学生注重自身能力的培养，如口语能力、翻译能力等。这样，更有助于学生适应当前的社会需求。同时，教学目标的实践，也在于评价体系的科学合理性，引导教学活动的有效开展。教学评价体系不应以单一的考试成绩为指标，而应强调学生综合素质的考核，如理论知识、实践能力、平时表现等要素。只有这样，才能有效地评价学生，促使教学的有效开展，让学生在学习中全面发展。 　　（三）优化传统教学模式，搞活英语课堂教学。僵化的课堂教学模式，是禁锢英语教学发展的重要因素，尤其是教学方法单一，难以支撑教学改革发展的需求。优化传统教学模式，形成以学生为主体的教学形态，最大程度的尊重学生的个性发展需求。高职院校的学生厌倦英语，很大因素上在于教学枯