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命题作文审题、切题与扣题 　　《普通高中语文课程标准（实验）》在对写作的要求中指出：中学生的写作要“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”。《2012北京语文高考考试说明》在对表达的要求中指出：能写不少于800字的论述类、实用类的文章，也可以写文学作品。其中第一条具体要求就是：符合题目要求。 　　以上要求表明，根据题意完成作文即合题，是考场作文的基本要求。从阅卷来看，是否合题也是高考作文评分入类的依据，不合题的文章，内容再好、立意再高，也难以在考场上取得高分。所以对于高考作文来说，审题是第一重要的环节，审准题、明辨写作方向是考场作文得分的起点。 　　[课前准备——完成命题作文] 　　阅读下面的文字，根据要求作文。 　　生命的含义是极其丰富的，有生物方面的，也有社会方面的……生命的养分是多种多样的，有物质方面的，也有精神方面的…… 　　请以“生命的养分”为题，写一篇作文。立意自定，文体自选，不少于800字。 　　[教学过程——讲评与修改] 　　一、审准题目要求：立意选材要切题（写什么） 　　1.审好题目类型：比喻类命题作文 　　作文的审题首先是要审好题目类型。从形式上看，是命题文还是材料文；从修辞上看，是比喻类还是实际概念类；从性质上看，是偏于抽象概括的还是感性描述的。只有对题目特点观照全面，才能有针对性地把握好题目，根据题意写作。“生命的养分”属于比喻类命题作文，从形式上看是一个偏正短语，核心概念是“养分”，“生命”是修饰限制语。 　　2.审准中心词，明了比喻义内涵 　　以下几组词语作为生命的养分是否合题？ 　　第一组：挫折、失败、苦难 　　第二组：自信、信念、理想、梦想 　　第三组：学习、思考、旅游 　　第四组：雨、大海、水、瀑布、茶 　　学生辨析发言与教师点拨归纳：既然中心词是“养分”，审题的关键就是要准确理解“养分”的内涵，把握“养分”的特点。“养分”的字典义是指物质中所含的能供给机体营养的成分。根据这一理解，“养分”首先是指对机体有益的好的物质，那???挫折、失败、苦难等应该是不适合作为养分的。其次，“养分”是供给机体营养的，所以它应该来自机体外部，那么来自自身内在的自信、信念、梦想、理想、感动等应该是不适合作为养分的。再有“养分”是一个名词，那么学习、思考、旅游等只能是获取养分的途径，也是不能直接作为养分的。 　　3.审清修饰限制语 　　核心词“养分”之前的修饰语“生命”有何意义？它的限定性体现在哪里？ 　　学生辨析发言与教师点拨归纳：根据题目前的提示，这个“生命”当是指作为社会的人的生命，并非物质的生命，这就使得“养分”有了比喻的意义，它应该是指能促进人精神生命成长的某种精神产品，比如书籍、诗歌、艺术、音乐、书法、绘画、电影等，这些都是符合本命题所说的养分内涵的。至于“雨、大海、水、瀑布、茶”等能否作为生命的养分，要看作者能否提炼挖掘出其能作用于人的精神生命成长的精神特质与内涵。一个学生这样写道：“雨，是情感得以增色的调味品。记得黛玉在风雨袭来之时，责怪宝玉不知灯与人孰轻孰重的温存，几点秋窗风雨，使故事增加了温情的颜色，如指间泛起的流水，有一种难以言说的妙处。又如戴望舒的《雨巷》，若没有雨，也少了些许温婉悠长，而那紫色的丁香的幽香，也难以寻觅了。雨，可以使黯淡的情感生出明丽的色彩来。点点滴滴的雨，敲打着窗，使生命更加生色，更加丰富。雨是生命的养分，它丰富着情感，滋润着生命。”在这里，雨是情感增色的调味品。更为重要与难得的是作者还举出了具体的文学作品，巧妙地将自然的雨与人的情感勾连，使雨成为丰富情感、滋润生命的养分，在雨和人的精神生命之间建起了一座桥梁，赋予了雨人文内涵，使得立意合情合理。 　　二、审明写作重心：行文论证要扣题（怎么写） 　　审准了题目、要求，下一步就是怎么写的问题了。行文怎样扣题？举例要扣合哪个方面议论呢？ 　　这些还是取决于对题目重心的把握。考场作文有时也像是一道大答题，根据题意，这篇文章首先要确定所写的养分是什么，然后要回答它为什么是生命的养分，即它是怎样具体滋养生命，如何促进生命成长的。所以，我们举例论证也应扣住这养分对人精神生命成长的具体作用来写，解决“为什么”的问题——为什么它就能成为生命的养分？它是怎样发挥营养作用的？请看下面作文片段： 　　音乐表达的情感多种多样，认真体会与领悟，便能达到作者的内心，这既丰富了自己的情感，也使生命更加厚重。聆听着钢琴曲《月光》，静静品味着，仿佛一切在此刻静止，唯有那一抹银色光华洒落心头，让心变得宁静而恬淡。当你再仔细聆听时，似乎听懂了贝多芬的心，懂得了他虽经命运的打击，仍能沉静如常，似乎听懂了他内心的坚韧与平和。因此欣赏音乐也是与作者对话，是从中汲取养分，为我们