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四年级学生语文自主学习能力培养 　　实践表明：语文是一门最方便学生自学的课程。为此，我们尝试着以学定教、先学后教的教学实践。但是，以“学”为主的教学实践因为没有很好的指导和组织，有许多时候成了摆设。因此，在语文课堂上如何组织和培养学生自主学习的活动与能力至关重要。笔者以四年级学生为例，谈谈自己在这方面的一些探索与思考。 　　一、课堂上自主学习内容的大致归纳 　　笔者认为，四年级学生在课堂上的自主学习内容大致可以归纳为以下四个方面。 　　（一）识字、写字方面 　　人教版语文四年级上下册课本，在识字、写字方面，新增认识400字、会写400字，累计会认2600字、会写2000字。这方面在前三个年级中都循序渐进地让学生学习实践，应该说学生已经初步掌握了怎样进行对生字新词的自主学习的方法。教材在每组课文后安排了“词语盘点”，就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。所以，这方面的教学教师可以放手让学生自主学习，个别难读、难写、难解的词语教师适当点拨。 　　（二）朗读、默读方面 　　语文新课标对四年级的阅读教学继续提出“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标，同时，还要求加强了默读训练。四年级上册教材对默读作了较具体的安排，精读课文数量逐渐减少，略读课文的数量逐渐增加，旨在练习朗读和默读。教材编排的目的是希望学生能通过入境入情自主地朗读或默读，有所感悟，逐步提高朗读