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印刷行业高技能人才培养实践教学体系构建与实施 　　摘要：从社会对印刷人才素质的要求出发，分析我国印刷高职教育实践教学环节存在的问题，提出了实践教学体系的构建与实施方法。通过校企合作，建立校内外实践教学基地，使教学与生产结合，保证学生实践能力的培养，促进教育与生产的可持续发展。 　　关键词：印刷人才；实践教学体系；校企合作；可持续发展 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0229-02 　　随着印刷行业的快速发展，现代化的大型印刷企业对高技能印刷技术人才的需求日趋旺盛。担负着培养任务的印刷高职教育，如何有针对性地制定适合的培养目标、切实加强实践教学环节的改革和建设、培养出具有很强工程岗位适应能力的高技能印刷技术人才，是目前需要加强研究的重点。 　　一、印刷行业对人才素质的要求 　　随着我国国民经济的高速发展，社会对印刷品的需求会不断增长，印刷市场呈现供需两旺的好势头，一方面，服务业的崛起，包括产品包装行业、出版业、广告设计、中介业等传播媒体的兴起，使印刷业发展的空间极为广阔。另一方面，当前的印刷生产设备综合了多种先进的机、光、电、计算机技术，对操作员有很高的技术要求；全新的彩色桌面系统、直接制版技术、直接印刷技术、数字打样和印刷系统、数字化工作流程、一体化解决方案、跨媒体出版技术、远程网络打样印刷和出版系统、印刷电子商务、标准化的跨平台文件格式与开放式文件数据交换环境，等等。所有这些印刷过程中应用到的新技术，已经远远超出了传统印刷领域，仅靠以往的经验恐怕难以胜任生产操作了。因此，培养印刷企业急需的高技能、应用型的人才迫在眉睫。 　　二、印刷高职教育实践教学环节存在的问题 　　目前，大多数印刷类高职院校针对高技能印刷技术人才培养的实践环节教学现状和存在的主要问题如下。 　　1.实践基地建设问题：由于各种原因，目前印刷企业在安排学生实习、实践方面积极性并不是很高，这是制约校外实践基地建设的瓶颈。寻求一个有效的产学研合作模式，提高企业与高校合作的积极性，真正做到企业和学校双赢，是建设校外实践基地的关键。 　　2.实践教学的安排及学生组织管理问题：印刷行业是一门实践性要求很强的行业，要进行印刷高技能人才的培养，在实践内容和实践时间的安排、教师的指导要求、对学生的实践过程要求、对学生的组织管理等方面都需要研究和探讨。如果组织管理跟不上，实践教学的质量就难以保证。因此，很有必要建立一套关于实践教学的管理制度和相应的质量管理与评价体系。 　　3.实践教学的考核问题：由于学生本身对实践教学的重要性缺乏认识，没有压力，再加上缺乏监督管理，将导致有相当一部分学生不重视实践环节，实践效果可想而知。建立一套行之有效的考核制度，是实践效果得到加强的保证。 　　4.实践教学内容体系的问题：现在多数的实践教学与理论教学课程相互脱节，并不是以印刷岗位技能要求与职业资格证书作为人才培养方案的主要目标，教学质量达不到企业的用人要求。没有能够按照实践能力所需的要求，将实践教学内容分类成为项目式教学，不能形成完整的理论—实践一体化的教学体系。由于印刷高职教育实践教学环节存在以上诸多问题，所以很难培养出高素质、高技能的印刷工程技术人才。 　　三、实践教学体系的构建与实施 　　1.总体设计原则。印刷职业教育的培养目标是培养生产、管理、服务一线需要的高素质印刷技能型人才。建立以能力为本位的教育模式，体现以技术应用为主体的教学特色，形成教学和生产相结合的理论教学体系和实践教学体系。以校企合作办学模式为体制基础，以产学研结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，以课程改革为关键。本着有利于人才培养目标的实现、有利于提高印刷专业建设质量和有利于提高教学管理效率，本着能反映专业人才培养目标和规格要求、反映专业特色建设要求和反映职业资格证书要求，体现知识、能力和素质的模块化课程；本着课程教学、实验教学合一，产学结合落实校内实训和校企合作的校外顶岗实习，构建相对独立的理论和实践教学体系；本着必修、选修课相结合有利于学生个性化发展，方案制订的规范化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制的学分制模式下的培养计划。 　　2.实践教学内容体系的构建。构建实践教学内容体系，具体包括实验、实训、顶岗实习的培养方案。实践教学内容体系，按照“印刷岗位技能”要求提炼出所需的“实践能力”要求，然后分类出“实践教学项目”（分为实习、实训、设计方面的要求），把各个项目整合成课程，构造出理论实训一体化的教学模式，完成各个课程的大纲。改变原来单一的实践教学模式，实施多种实践教学方式，逐步构建印刷专业理论、实践一体化教学的新体系。 　　3.确定职业技能。根据印刷职业岗位确定各岗位的职业技能要求，把实践教学与企业生产实践岗位的技