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在初中英语教学中培养学生自信心 　　【摘要】自信心是初中英语学习的重要因素之一。学生学习英语缺乏自信的原因较多。尊重学生、信任学生、体贴学生，激发学生学习动机、增强学习英语的兴趣，形成良好的情感交流氛围，使学生不断体验成功，促进自信心的不断提高。 　　【关键词】英语教学 自信心 培养 　　在初中英语教学实践中，一些同学智力水平较高，但在英语学习方面却显得非常困难。造成这一情况的原因很多，学生的自信心不强是主要原因之一。自信心就是实现自我价值获得成功的一个重要条件。自信心较强的同学常会抓住机会交流，这使他们在进行大量语言输出的同时也能获取大量的语言输入，享受语言交流的成功喜悦。导致学习英语自信心不足有哪些因素呢？ 　　一、从“心”做起，进行良好的师生交流 　　学习英语自信心的提高，还是要从“心”做起。和家长积极配合形成良好的情感交流心理氛围。心理学认为：情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。积极的情感对英语学习会产生积极的影响。相反，消极的情感态度则影响同学学习潜力的正常发挥。教师一个关注的眼神，一句赏识的话语或是一个赞许的表情无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，鼓起他们的勇气，增强他们的自信。 　　首先，教师要信任每一名学生。由于班级人数较多，有的教师往往比较注重那些思维活跃、性格较外向的学生或学习成绩较好的学生，而对于那些性格内向的学生或学习成绩较差的关注较少。要注意由于社会家庭情况、生理和学习特点不同而带来的差异，相信每一位学生，开发他们的潜能，放手让他们做学习的主人，做一切活动的主人。 　　其次，教师要采用积极的语言，为学生树立能学好英语的坚定信心。及时肯定和鼓励同学进行语言交流。经常使用 Very good， Great， Well done等。对于回答不对的学生，也不要训斥，对于自尊心强自信不足的学生要适当安慰。在学生给出的答案欠妥时，你可以使用 Your answer seems to be right. Can you give us a better one？ 总之，我们对学生应该采用积极的，维护其自尊，树立其自信的积极言语。 　　再次，教师要善于正确表露自己的情感。当学生回答问题时认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情。教师的话会给予孩子成功的喜悦，使之产生积极的情绪，从而不断强化参与交际的意识。在教学实践中，应该给予不同学生不同的情感态度。对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气；对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难；对学生的点滴进步应及时给予肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力；学生遇到困难时，教师要及时引导，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度，增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与；学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。 　　二、结合课本内容，激发学习动机，增强学习兴趣 　　确定具体的目的和任务是激发个体自身动机的有效手段。因此，在英语教学中，教师要让学生了解学习的目标，激发其内部动机，以唤起学生的积极行动。 　　在英语课堂中，教师可挖掘课本内容，结合学生的实际，激发学生的学习动机，明确学习目标。在教授旧教材第三册 Lesson 34，English is widely used 时，在导入课文时，可以问道：Which language is spoken by the largest number of people in the world？ 学生一定会很自豪地回答： Chinese. 又当问及：Which language is the most widely spoken in the world？ 学生不难找到答案： English.从书本中，学生了解到：英语在国际贸易、会议、报刊杂志等已被广泛运用。同时教师还可就 Why do you think it is important for you to learn English？ 展开讨论。学生可从生活实际中举出很多事例来证明 English is very important to them。例如，可以结合2008北京奥运会。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。充分运用挂图、实物、模型、录音、幻灯、简笔画、多媒体等直观手段，创造良好的英语教学环境，利用表演、竞赛、游戏等丰富多彩的情景教学方式，发挥教材的趣味性，调动学