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在语文教学中激发学生主体积极性 　　【摘要】语文教学如何激发学生主体参与的积极性呢？笔者从激发学生主体参与性的依据和技巧等方面进行探究，旨在使我们的课堂充满生气、活力，使学生在教学过程中愿学、乐学、会学，真正成为学习的主人。 　　【关键词】新课程 语文教学 主体积极性 　　长期以来，语文教学气氛沉闷，教师筋疲力尽，学生收效甚微。一直沿袭“教师讲，学生听”单一的教学模式，使学生始终处于被动状态，思想受到严重的束缚和压抑。新课程实施后，如何激发学生主体参与的积极性，使学生在教学过程中愿学、乐学、会学，真正成为学习的主人，一直是广大语文教师努力探究的一个重要课题。在此，我结合自己的教学实践浅谈几点感受和做法： 　　一、激发学生主体积极性的依据 　　激发学生主体积极性最有效的途径是激发学生的学习兴趣，学生只有对语文感兴趣，才会积极主动参与语文教学。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”叶圣陶先生曾说：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”卢梭又说：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”爱因斯坦强调：“只有热爱才是最好的老师。” 　　心理学认为，学生的学习目的、意志与兴趣这三者是相辅相成的。在语文教学中，应注意启发和培养学生的兴趣，因为兴趣是学习的直接动机。在多数情况下，直接动机更能推动学习，我们应根据这个特点，随意启发学生学习，并促使他们在学习过程中养成良好的思维习惯。 　　素质教育是适应人的发展规律和社会发展需要、注重提高学生整体素质、尊重学生主体地位、强调开发人的潜能、着重培养人的个性的教育。素质教育强调启发式教学，要求教师把注重“教”而忽视“学”，转化为激发学生的学习兴趣，营造生动、活泼的课堂气氛，使学生能充分发挥自己的主观能动性，积极参与教学活动。 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系……教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，体现学习的主体地位。 　　二、激发学生主体积极性的技巧 　　1.激发兴趣 　　在中学语文教学中，激趣方法种类繁多、有导课激趣、故事激趣、提问激趣、目标激趣、爱好激趣、手段激趣、情感激趣、情景激趣、语言激趣、表演激趣、竞赛激趣、想像激趣、媒体激趣等，教学过程中可按实际需要选择。 　　⑴导课激趣：好的开头是成功的一半。上课伊始，教师设计一个引人入胜的开头，能使学生进入课堂学习的最佳状态。例如在学习《第一千个球》时，教师可用你们喜欢足球吗？认识球王贝利吗，让我们一起去领略球王的风采引入课文，激发学习兴趣。 　　⑵故事激趣：叙事性强的课文，采用故事激趣能使学生尽快地了解课文的故事梗概，总体把握课文内容，为人物分析，赏析文章作好铺垫。如《美猴王》《范进中举》等课文都可用这种方法。 　　⑶表演激趣：表演是学生极感兴趣的事。教学过程中，把易于角色扮演，故事性较强，表演难度不大的课文由学生自主改编成课本剧，自导自演，在无限兴趣之中掌握课文内容。例如《骆驼寻宝记》，课前让学生按不同角色，分别扮演骆驼、大象、乌鸦、鹦鹉、燕子。使学生在表演中体会“人物”的语言，把握“人物”的性格。又如《地毯下的尘土》和《犟龟》等课文也可用此法。 　　⑷媒体激趣：利用多媒体辅助教学，能加强直观形象，充分发挥学生的想象力，训练思维能力，从而激发学生的兴趣。如教《洲际导弹的自述》可让学生观看“我们导弹大家庭中有许多成员”的资料等，尽情想像各种导弹的奇妙技术。又如教《假如人类也有尾巴》和《海洋是未来的粮仓》等均可用这种方法。 　　2.营造氛围 　　⑴民主氛围：学生的学习只有在民主、平等、轻松、愉快的环境中，才能获得最佳的效果。正如陶行知先生所说：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”要充分调动学生学习的积极性，教师的教学作风必须民主，课堂气氛要相对宽松自由，充分尊重学生在学习中的主体地位，既充分尊重学生的学习权利和学习个性，让学生有自己读书，自己寻找答案的机会和时间。让学生读有所思，读有所得，读有所创。教师要以平等的姿态同学生一道质疑答题，相互讨论。教师对于学生的见解、感受、只要言之成理，自圆其说，有创新价值、哪怕只是一点，都应给予肯定表扬。 　　⑵讨论氛围：语文课堂上多进行讨论，能够营造一种民主、平等、温馨、竞争的学习氛围，学生兴趣浓厚，学习效率明显提高，学生在热烈的讨论中积极思维，相互启发，智力得以开发，语文表达能力得以增强。教师要参与学生讨论，并适时给予帮助，指导学生对课文进行深入探讨。课堂上师生之间、生生之间在信息的交流和流动中，产生碰撞的置换，不断迸发出智