在高中英语教学中实施研究性学习探讨.docVIP

在高中英语教学中实施研究性学习探讨 　　一、开展研究性学习活动的理论意义和实践意义 　　（一）理论意义 　　研究性学习是新课程计划体系的一个重要部分，是素质教育的必然要求。它特别注重学生学习的过程及学生的实践体验，多以开展合作性的、探究性的课题活动为主要学习方式，主张全体学生积极参与，这种新的学习方式正是英语学习所倡导的。英语作为一门语言学科，其涉及内容十分广泛，英语教材既是提高英语知识的依托和载体，又是多学科知识综合呈现的纽带。英语研究性学习活动，学习主体的共同参与性，能唤起全体学生的参与意识和探究兴趣，有效地调动学困生学习的积极性；它学习内容的综合性与开放性，能充分挖掘教材资源，促进多学科知识的相互渗透；它学习过程的创造性和多样性，能给学生营造一个民主、自由、宽松的学习氛围，让学生的思考力和自信力在学习中不断地得到提升；它学习评价的多元性和过程性，改变了应试教育以考试分数论英语学习成败的片面性，有利于学生健全人格的培养。综上所述，开展研究性学习活动对学生的英语学习及心理品格必将产生积极的影响，但这种影响的深远程度，有待于教师积极探索、努力推动。所以，开展这一课题研究有非常重要的现实意义。 　　（二）实践意义 　　根据我校对新升入高一的学生调查，厌学英语的学生要比厌学其它科目的学生数量多，原因是在英语学习中，虽然早已提倡以学生为主体，以教师为主导，但不变的课堂授课模式