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地理教学资源整合途径探析 　　摘要：地理学科的教学特点是教学内容丰富，涉及知识范围广泛，在教学实践中我们发现整合有效的教学资源，找到最有表现力、最适合学生的素材，能使我们的课堂变得生动有趣，从而获得最佳的教学效果，这也是新形势下推进地理教学的一个有效手段。 　　关键词：地理教学资源；整合；教学效果 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）07-134-03 　　“整合”一词源于地质学，意为“新老地层的走向和倾斜一致，其岩石性质和生物演化连续而渐变，在沉积上没有明显的间断接触关系”。从系统科学方法论的角度看，整合就是将本属于不同范畴但又有关联的事物（如信息技术与课程、网络资源与学科教学等）通过多向互动的方式有机地融合为一个整体的思想和方法。教学中对地理教学资源的整合，就是围绕某一教学目标，选取有价值的教学资源有效地融合到地理教学过程中，使课堂教学资源呈现最优化，继而在教学中营造一种理想的教学情境，以培养学生各种能力的过程。 　　下面就地理教学资源整合的途径进行探讨。 　　一、充分利用网络平台整合地理教学资源 　　现代信息技术发展非常快，在教育中网络技术的应用越来越受到重视和普及，网络平台为教学提供了丰富的资源，也为教学开辟了广阔的前景，为课堂教学带来了活力。多媒体技术和网络技术为地理事物、图像信息的立体化、形象化呈现，提供了技术平台。基于地理学科的特点，网络技术与课程教学整合将凸现出特有的价值。 　　但是，网络资源极其丰富，甚至可以说异彩缤纷，如何使网络资源真正为教学服务，成为教师的得力助手，教师的刻苦钻研是非常必要的。因此，教师对网上资源进行开发重组，便成为开展网络教学、实施教学资源整合的一个核心环节。这一过程不是单纯的资源占有，不是简单的资源堆积，而要根据学习主题的需要，将网上资源、市场软件资源产品等整合成方便检索、修改、重组、应用和管理的教学资源库。首先，教师利用网络平台进行搜索阅读，选择那些有用的教学资源；然后，和本学科教学内容很好地进行整合。在教学中，教师根据自己的教学设计，把整合好的教学资源恰到好处地运用于课堂教学中，不仅活跃了课堂气氛，地理课堂的魅力体现得淋漓尽致，还会收到事半功倍的效果。要使网络环境下的教学资源更好地为教学服务，在对网络教学资源进行整合时有以下四个方面需要注意：第一，所选网上资源要尽量与教学内容密切相关，能为教学目标服务，尽量能给学生以启发和教育，使学生在思考与解疑的过程中，开阔思路，发展思维；第二，所选网上资源要尽量与学生的思想实际、生活实际密切关联，从而降低教材内容的难度，使材料的启发教育作用更好地发挥出来；第三，选择反映当前社会热点的主题网站和材料，引导学生关注时政热点问题并做出正确的分析判断；第四，选择清晰、直观的图文资料、动画、视频。选择网络资源进行辅助教学，要选那些形象直观，清晰逼真的文字、图像、视频才能被学生接受，才能吸引学生的注意力，才能取得好的教学效果。所以要多选些清晰、直观的网络资源。另外，还要多选些有助于激发学生思维、调动学生积极性的资料；多选些有助于加强师生双边互动交流的资料；多选些有助于学生自主探究学习的资料，整合好所选择的这些网络资源，在教学中才能培养学生的各种能力。 　　二、利用地理报刊、有关书籍，整合地理教学资源 　　地理学科是一门综合性很强的学科，既包括自然现象，也包括人文现象及其相互关系的方方面面。所以说，地理是包罗万象的、是生动的，是令人着迷的。但要使我们的地理课程同样令人着迷，让学生喜欢地理课，我们就要在整合课程资源上下一番功夫，改变教与学的方式，提高学生学习的兴趣，让学生热爱地理，从而学好地理。 　　地理报刊浩如烟海，作为地理教师要广泛涉猎地理报刊、有关书籍，注意为教学所用，就像辛勤的蜜蜂要采集很多花粉才能酿出好蜜一样，备好一堂课教师要搜集海量的资料，然后经过消化、吸收、为我所用即整合过程，最终精心设计安排好一堂教学活动。《中学地理教学参考》中的“世界地理知识”、“中国地理知识”和“高中地理必修知识”栏目；《地理教育》中的“教学新路”栏目；《地理教学》中的“教学经验”和“教海拾贝”栏目等都是对教学非常有用的教学资源，教师要经常翻阅，同时要不断地补充到地理教学资源库中。此外，还有许多地理报刊要经常阅读，如《参考消息》、《地球》、《中国国家地理》、《华夏地理》、《美国国家地理》、《中国乡土地理》、《视野》、《科学》、《自然》、《科学之谜》等。 　　， 　　作为地理教师还要广泛阅读相关学科知识，如《读者》、《意林》、《青年文摘》、《奥秘》、《中国古典诗词》等。把与地理有关的知识整合到地理教学中，则会使我们的地理课堂更具一番风味。例如巧用诗词，在课堂教学中，教师信口拈来把那些朗朗上口的中国传统诗