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基于科学本质“元素周期律”教学设计 　　摘要 促进学生对科学本质的理解是科学教育的重要目标之一。以元素周期律为例，从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程和教学反思等方面探讨了基于科学本质的教学设计。 　　关键词 元素周期律 科学本质 教学设计 教学方法 教学反思 　　提高学生的科学素养是当今科学教育改革备受关注的主题，这从各国的课程文件中可见一斑。理解科学本质是科学素养的重要组成部分，是实现科学教育目标的关键因素。当前，理解科学本质的重要性已不容置疑，科学教学应该体现科学本质的哪些要素也基本达成共识，但如何将这些科学本质的共识落实到科学课堂中，却鲜见典型的案例。“元素周期律”是高中化学的重要内容，蕴含着丰富的科学本质要素，以下探讨基于科学本质的“元素周期律”教学设计。 　　1 教材分析 　　1.1 本节内容的地位和作用 　　本课题选自鲁科版高中《化学2（必修）》第一章第二节内容。对于本节内容的地位和作用，需要从2个角度来认识： 　　首先，元素周期律是高中化学重要的基础理论，它可以促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识到理性认识的飞跃，同时学好元素周期律能够为后续元素化合物的学习构建认知地图，对化学学习具有承上启下的重要意义。 　　另外，元素周期律作为化学科学重要的基本理论，人类对它的认识经历了一个漫长的过程。从1817年德国化学家德贝莱纳首次涉足