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基于职业特色高职校园文化建设实践与探索 　　摘要：校园文化在人才培养过程中发挥着重要作用，基于职业特色的高职校园文化在浸润和提升学生的职业素质方面更是发挥着不可替代的作用。本文以海南经贸职业技术学院进行了“企业家精神教育”的职业特色高职校园文化建设为例，探讨了职业特色的高职校园文化建设载体的表现形式、实施方法和作用功效，提出了职业特色的高职校园文化建设的思路。 　　关键词：职业特色；高职；校园文化；“三企”载体 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）04-0035-02 　　基于职业特色的高职校园文化是高职院校在培养学生职业素质和训练学生职业技能的过程中开展具有某种行业典型精神特质的教育所形成的校园文化。师范类高职院校的“教师蜡烛精神教育”、政法类高职院校的“警察忠诚教育”、经贸类高职院校的“企业家精神教育”等，都是极具职业特色的高职校园文化的具体体现。笔者拟以海南经贸职业技术学院“企业家精神教育”的职业特色高职校园文化建设为例，探讨职业特色的高职校园文化建设的载体及方法，旨在为高职院校的校园文化建设提供参考。 　　基于职业特色的高职 　　校园文化建设的载体及方法 　　文化需要载体加以呈现，传统的校园文化载体表现形式单调，缺乏着力点，组织机构单一，互动性不强。基于职业特色的高职校园文化应具有教育针对性强、载体表现形式多样、贯穿人才培养全过程、教育效果良好等特点。经贸类高职院校的“企业家精神教育”形成了以“三企”进校园为载体的职业特色校园文化，即以“企业家进校园”、“企业文化进校园”和“企业进校园”为载体，通过一系列活动，对学生进行优秀的企业文化熏陶、企业岗位标准达标训练、创业就业教育等，培育学生创业、创新、奉献、诚信和担当等企业家的优秀品质，帮助学生树立正确的人生观和价值观，激发学生的成就动机，培养学生的职业兴趣和良好的职业素质。 　　（一）企业家进校园 　　实施“双师”工程，邀请企业家进校园，并聘为“经贸讲坛”讲师和大学生校外职业发展导师。企业家通过自身的创业经历、管理经验和行业资源等对在校大学生进行励志教育、品质培养、创业意识和就业观念引导。 　　聘请企业家担任“经贸讲坛”讲师 开设丰富学生第二课堂的“经贸讲坛”，邀请社会和企业专家和行业能手定期举办各类专业讲座、培训及报告会，营造高职教育文化氛围。 　　聘请企业家担任校外职业发展导师 建立校外职业发展导师制度，通过校外职业发展导师制度聘请社会知名人士和企业职业经理人担任学生校外职业发展导师，在学生了解优秀企业文化、学习企业精神、专业学习、顶岗实习、就业创业方面可以起到很好的指导作用。 　　（二）企业文化进校园 　　开展“一做、一用、二学”活动。开展做职业人活动、实施企业“7S”管理、学习优秀企业创业史和创业榜样，激发、培育学生的企业家意识和胸怀。 　　做职业人 职业形象是职业人的外在表现，是个人职业气质的符号，呈现一个成功职业人的精神面貌与气质，对职业成功具有重要作用。高职院校要特别注重学生职业形象塑造，要让学生根据行业企业职业人标准着职业装，根据不同系别（专业）设计不同风格的职业装作为校服（系服）；要强化职业礼仪教育，组织教师和企业公关人员编排契合职业礼仪要求的礼仪操，通过比赛促使全校学生学习礼仪操，规范职业礼仪，做准职业人。 　　实施企业“7S”管理 将企业管理方法用于高职学生日常行为管理，可让学生养成良好的职业行为习惯，实现日常行为教育管理的校企“零距离”对接。“7S”即整理（seiri）、整顿（seiton）、清扫（seiso）、清洁（seiketsu）、素质（shitsuke）、安全（safety）、节约（save）。在学生的卫生习惯、学风校风、劳动素质、爱护校园、文明礼貌、珍爱生命、节约资源等教育方面，可借用“7S”管理模式，通过开展文明宿舍评比、早操早课、上劳动课、礼仪操比赛、演心理情境剧、参加辩论赛，提倡不开“长明灯”、“永动扇”和“长流水”等活动，使学生熟悉“7S”管理要求，按照“7S”管理要求逐步养成良好的工作、学习和生活习惯及高尚的道德品质，提高学生从校园人到职业人的自觉和自信。 　　学习优秀企业创业史 利用教学楼走廊的墙壁宣传世界顶级企业的发展和文化，使学生进入教学楼就能通过图文展示了解世界顶级企业的创业史和企业核心文化，营造浓郁的企业文化。另外，可通过校企合作，结合学生的兴趣，由学生自行设计并参与管理的专业文化馆，收藏各种与专业有关的资源。海南经贸职业技术学院在香港运豪集团陈晓晖先生的帮助下，建立了香港国际车迷会模型汽车收藏馆，收藏馆接受国际车迷会及企业家捐赠的各种汽车模型和书籍，宣传汽车企业的文化和汽车文化，为汽车检测与维修专业的学生提供了了解汽车企业和汽车文化的平台