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多媒体技术在初中语文教学中应用分析 　　摘 要： 随着计算机技术的快速发展，多媒体技术得到了广泛应用。多媒体技术教学作为一种辅助教学方法，已经在初中语文教学中得到了广泛应用，得到了许多老师的青睐。一些语文教师为达到预想的教学效果，盲目使用多媒体教学，这样不但不能提高教学效率，反而阻碍了学生学习质量的提高。针对使用多媒体教学出现的一些问题，初中语文教师应认真分析和总结，正确运用多媒体教学，才能让多媒体更好地服务于初中语文教学。 　　关键词： 初中语文教学 多媒体技术 应用方法 　　随着计算机技术的快速发展，多媒体技术得到了广泛的应用。伴随着新课改的不断深入，初中语文教学内容变得更加灵活、开放，相对应的教学手段也变得越来越多样、先进。通过多媒体教学，不仅可以使语文教学变得生动形象，激发学生的学习兴趣，而且可以拓展学生的思维空间，扩大学生视野。新课程标准指出，语文教学要结合运用现代化的教学手段，增强教学效果。因此，多媒体技术教学作为一种辅助教学方法，已经在初中语文教学中得到了广泛的应用，得到了许多老师的青睐。但一些语文教师为达到预想的教学效果，盲目使用多媒体教学，这样不但不能提高教学效率，反而阻碍学生学习质量的提高。笔者通过对多媒体教学现状的分析，总结了一些正确运用多媒体教学的方法，希望给大家提供借鉴。 　　一、多媒体教学在初中语文中的应用现状 　　1.多媒体是教学的装饰。 　　多媒体教学可以使语文教学过程变得轻松快捷，且能够表达出传统教学方式无法表达的情景，因此许多教师开始使用多媒体教学。但当前部分教师对多媒体教学的应用存在很多误区，比如将多媒体技术运用到整个课堂教学过程中，这样大量使用多媒体技术，虽然可以运用美轮美奂的视频、图片等让学生在愉快轻松的氛围中学习，但一节课下来，学生的脑袋里面却仍然空空如也，能够记住的只有多媒体中呈现的个别知识点。再比如一些教师采用多媒体教学的动机不纯，有的教师是为了迎合新课程改革的需要，是因为要求使用多媒体才使用，到最后不但不会提高学生的学习效率，反而会影响???堂教学质量，多此一举。 　　2.多媒体主宰课堂教学。 　　除上述使用误区以外，有的老师为了烘托教学气氛，将板书内容也存储在多媒体上，成为黑板的替身。许多教师还习惯在网上直接下载或借用其他老师的课件，没有考虑到自身的实际情况，也不考虑自己班学生的特点，盲目地将不合适的东西运用在课堂上，这对学生的课堂学习效率及思考能力的提高都是不利的。在初中语文教学中多媒体的应用还存在一些误区，比如适应时机不当等。只有正确地将初中语文教学与多媒体技术相结合才能达到良好的教学效果。正确运用多媒体教学手段对初中学生的发展及初中语文教学的顺利进行都有着深远意义。对于学生来说，多媒体的应用比传统的板书教学在形式上更加新颖，能够集中学生的注意力，思维变得活跃，接受知识的能力也就随之增强。对于教师来说，多媒体的应用可以很好地解决书本知识过少这一弊端，教师可以以课本为基础，使用多媒体课件扩展书本上没有的知识，增强课堂教学效果。 　　二、在初中语文教学中正确应用多媒体的方法 　　1.利用多媒体创设教学情境，提高学生的学习兴趣。 　　学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才能产生学习的动力。传统的语文教学模式往往采用朗读课文的方式加深学生对课文情感的理解，这种教学模式会受到教师教学风格的直接影响。如果教师在普通话的发音及语言的表达上不够准确，将会影响学生对文章理解的质量。通过多媒体教学，教师可以通过播放标准发音的朗读及情景的设定，帮助学生理解文章所要表达的感情。而且，对于古文的诗词歌赋，多媒体教学可以再现古代环境，帮助学生加深对我国古代文化的理解。 　　例如，在赏析陶渊明的《饮酒》中，千古名句：“采菊东篱下，悠然见南山”表达出了陶渊明当时对现实的态度。为有助于学生的理解，教师可以采用多媒体教学创设教学情境，再配上富有深情的语调及标准的普通话朗诵，让学生从听觉上感受伟大诗人寄情山水、摆脱红尘的情景，同时展示一幅“菊丛遥望南山”的水墨画卷，让学生真切地感受到田园诗人的追求和胸怀，进而加深对古文作品的理解。 　　2.利用多媒体增加课堂教学信息量，提高学生的学习效率。 　　在初中语文教学中，传统教学模式只能通过教师自身备课，然后在课堂上以板书的形式传授知识。由于课堂时间有限，教师很难在课堂上讲述过多的内容。教师可以通过多媒体辅助教学，充分利用多媒体教学手段的图像、声音效果及网络资源为学生讲解更多的作者资料或作者背景，使学生的知识面变得更加宽广。 　　例如在讲述朱自清的散文《荷塘月色》时，教师在上课之前可以在网上寻找朱自清的背景，然后通过多媒体的方式展示给学生看，并附上关于荷塘月色的视频或图片让学生欣赏，通过增加的附属信息帮助学生加深对文章思想的理解，同时帮助