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大学生职业生涯规划管理工作实施策略 　　摘要：本文针对大学生职业生涯规划管理工作的具体实施，分别从树立先进的职业生涯教育理念、分阶段设计职业生涯课程体系、建立完善大学生职业规划辅导体系、加强大学生职业生涯规划测评这四个方面提出实施策略。 　　关键词：大学生；职业生涯规划管理；实施策略 　　职业选择是不是一次性完成的过程，而一个动态的过程，是基于个体在成长过程中逐渐形成的职业观念做出的行动，该行动会伴随着人的身体和心理的发展而相应发展。从这一理论层面来看，大学生职业生涯规划的管理工作就有必要贯穿于大学生活的始终，并在这一整体过程中根据不同阶段的目标循序渐进地来制定具体的相应方案。 　　大学生在进入大学前，事实上就已经经历了对职业生涯的认识、探索以及不断修正的过程，但上述阶段是大学生在较为懵懂的状态下自发形成的，并没有形成系统的职业生涯规划体系，因此，在进入高校后，大学生有必要接受新的职业生涯规划管理工作，从而使职业生涯规划更加科学化、系统化，基于此，下文作出如下探讨。 　　1 树立先进的职业生涯教育理念 　　1.1 以学生为主体，借助外部各方力量 　　职业生涯规划教育贯穿于学生学习、生活的全过程，是一项长期化和系统化的教育活动，同时还体现出一定的个性化特征。具体而言，第一要充分调动学生的积极性、主动性，鼓励学生认识到主体的重要性，充分发挥自我的主体作用，从而帮助学生能动地确定目标以及选择合适自己的生涯发展道路；第二，要协助大学生规划科学合理的职业生涯发展方案，并进行认真评估。上述两项措施均离不开高校、家庭以及社会各方的积极协助，这是由于职业生涯规划教育是一项连续性和系统性的庞大系统工程，仅依靠学校教育，或是仅仅依靠家庭教育的力量是远远不够的，而是应该树立系统关联，以学校为核心针对学生个体，有效整合社会以及家庭的力量，共同为学生的职业生涯规划发挥合力作用。 　　1.2 充分挖掘大学生职业生涯发展潜力 　　促进大学生的全面发展以及引导大学生职业生涯走向成功是开展大学生职业生涯规划教育的最终目标。这一目标离不开结合大学生的技能专长以及兴趣爱好，对大学生职业生涯潜力的充分挖掘，从而确保他们能够充分发挥初自身的职业生涯规划兴趣，并能够带着兴趣促成自我工作价值的最大化体现以及实现自身的全面发展。 　　1.3 促进大学生职业生涯的持续发展 　　从目前来看，我国的职业指导教育没能去发掘大学生的职业能力，没有去深入发现大学生的职业兴趣，并且忽视了大学生职业生涯教育的持续发展，而是着重于对大学生求职面试技巧等一系列指导工作的关注，这就导致大学生在毕业之前对求职怀有紧张心态，在采取就业行为之前生缺乏明确的职业生涯发展目标，从而致使其在今后的具体工作实践中缺乏足够的工作积极性、主动性，工作创造性也就无从谈起，职业生涯因此也就无法进入良性发展轨道。因此，为大学生提供的职业生涯教育必须结合大学生自身的兴趣特点以及社会需求的动态变化，以学生终身发展为着眼点来精心设计职业生涯教育方案，引导学生明确职业生涯发展目标，并由此开展一系列针对性强的教育活动，从而实现其职业生涯的持续发展。 　　2 分阶段设计职业生涯课程体系 　　2.1 大学一年级可作为大学生职业生涯规划的引导期 　　大学伊始，高校首当其冲地要帮助学生由高中观念快速过渡到大学观念，这就需要学生完成角色的转变以及学习模式的改变，重新确定自己的学习目标和要求，从而能够适应新的环境。在此前提下，要针对大学生个体，对其优势和劣势给予深入的分析和客观的评价，从而能够让学生对自身的优势劣势有一个更加清晰的认识，然后，高校还应该相对学生介绍宏观就业环境的变化以及行业需求、人才需求的变动状况，从而让大学生能够对未来几年来的就业背景和就业趋势能够有一个总体的把握。 　　2.2 大学二、三年级可作为大学生职业生涯规划定向期 　　经过一年的大学生活之后，大学生已经能够轻松应付遇到的各种问题，逐步能够适应大学生活，针对这一时期，大学生可结合自己的实际情况，对自身未来到底是继续深造还是就业进行考虑，并在这一过程中讨论和老师的科研项目来检验自己的知识技能，通过参加学生会或社团等组织来锻炼自身的各种实践能力，并逐步提高自身素质。并且，大学生在这一阶段可以开始尝试各种有益的兼职活动，并在教师的组织下开展各类社会实践活动，让大学生在不断提高自己的责任感的同时，形成团队合作意愿，增强克服挫折能力，并增强诸如计算机操作、英语交际等各种实践能力，以上述成绩作为大学生能力考核的重要指标，从而为后续的职业生涯规划奠定坚实的基础。 　　2.3 大学四年级可作为职业生涯规划的冲刺期 　　在这个时期中，高校教学课程要设置应逐渐偏向于对大学生的就业辅导为主，以此让大学生做好充分的职业准备。具体而言，一是为了使大学生了