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多媒体在体育教学中运用 　　摘 要：　多媒体技术的运用，为学校体育室内课堂教学提供了便捷、有效的方法，促使教学效果达到最优化，更有效地培养学生掌握体育知识和基本技能的能力。因此，用多媒体技术优化课堂教学，引起体育教学从观念到形式的变革，能够推动素质教育。 　　关键词：　多媒体 体育教学 运用方法 　　21世纪，人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展与应用，对传统的教学方式产生了巨大的冲击。信息技术的引入，使课堂教学模式发生了很大变化，它使每个人都认识到现代教育技术的优越性，现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。近年来我校电教设施不断完善，教师电教意识不断增强，各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学，多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。 　　那么，多媒体辅助教学软件能为体育课教学提供什么呢？ 　　一、突出教材重点难点，提高教学效率 　　在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识，教学效果未必好。这也是传统体育教学的一个难题。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，如：将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解，将蹲撑—两手撑垫屈臂—低头—两脚蹬地—提臀收腹—重心前移团身滚动—枕骨、肩、臀部依次触垫—抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，那么，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领更能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如：多媒体教学对容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。最后，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。 　　二、激发学生的兴趣，调动其积极性 　　体育课，尤其是室内课，好比语文，也有许多生动之处，但又有许多枯燥、抽象的教学内容，教师如何将这些干涩的教学内容变成看得见、听得懂、可以感知的形象，激发学生浓厚的兴趣，这便是教学艺术。美国心理学家桑代克说：“从忍受不顺心的事情中所得到的训练，似乎远不如从兴致勃勃地做力所能及的事情中得到的训练多。”多媒体可将一些枯燥的教学内容和一般传统教学所不能达到的艺术效果，有机地结合、创作，从而使原本单调、平淡的课堂教学变得十分新奇、巧妙和生动，激发和调动学生学习体育的浓厚兴趣。如：在给同学上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后剪接到课件里，通过播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，老师可以看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。再比如：讲解《全面锻炼，突出重点》这一课时，我利用多媒体教学：1.先在屏幕左侧显示一张人体图，接着在屏幕右侧显示一幅举重图，图下提问：举重锻炼身体的哪个部位？（学生回答后显示正确答案：人体图上肢闪烁）2.屏幕上举重图更换为短跑图，提问同上。（显示正确答案：下肢闪烁）3.屏幕上短跑图更换为长跑图，提问同上。（显示正确答案：心肺闪烁）4.屏幕显示图片，图上两位学生一个下肢粗上肢细，另一位上肢强壮下肢细小，图下提问学生原因，由此得出锻炼身体应全面。５.屏幕显示夏季图，图下提问：夏季的运动项目有哪些？（此后依次显示冬季图、春季图、秋季图，提问同前）由此得出在全面锻炼的基础上应突出重点。学生在观看动画、寻找答案的过程中既拓展了知识面，又培养了体育兴趣，产生了强烈的求知欲望，符合现今素质教育的要求。 　　现代教育技术的教学方法、手段生动活泼、新颖多样。现在的学生喜欢把体育明星当做偶像，且有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里，那么不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励同学们积极锻炼身体，争取以后成