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多媒体制作技术课堂教学改革探讨 　　多媒体制作技术是我校计算机专业的必修课程，通过相关多媒体软件的学习，对培养学生多媒体制作能力和提高信息化水平有很大的促进作用。该课程注重应用性和实践性，提出了如何把握课堂教学的新问题。本文根据笔者亲身授课体验，对多媒体制作技术课程的课堂教学改革提出了几点设想。 　　一 准备充分，做好教学设计 　　要上好一堂课，备好课是最基本的环节。备好课首先要做到对教学内容熟悉，根据课程教学实施计划，如何把已经确定的知识传授给学生。如何在教学内容上抓住学生上课的注意力，提高学生上课的兴趣和热情，以达到较好的课堂效果，笔者认为可以从以下几个方面做准备： 　　第一，精心设计教学思路。多媒体制作技术课程具有实践性强的特点，传统的教学过程为：“概念讲解——例题讲解——实习提高”，对学生来说已经略显厌烦。可以尝试采用“实例欣赏——过程分析——实践提高”的教学思路。实例欣赏就是通过成型的实例，让学生知道自己学习知识的目的。过程分析就是对实例进行分析，实例效果是如何做出来的。实践提高就是让学生自己动手，做出满意的作品。 　　新的教学思路要求教师严格把握各个教学细节，知道授课过程中什么时候进行提问，什么地方进行分析，什么时候需要什么素材，都要在教学思路的设计中体现出来。 　　第二，精心挑选教学例题。教师要精选教材例题或者自己设计例题。比较好的例题应该有以下两个特点：（1）基础性。好的例题不仅要融入学生应该掌握的基础知识，还要符合学生的生活实际和时代发展，适应他们的知识经验水平和智力发展水平，避免繁、难、偏、旧的做法，关注学生的学习兴趣和经验。（2）典型性。好的例题所包含的教学内容应是特点鲜明、富有启发性的，能引起学习兴趣、激发学习动机的，能使学生认识知识的内在逻辑结构，能发展学生解决问题的能力。 　　第三，精心组织实习计划。多媒体制作技术课程的上机实践非常重要，为了提高实习效果，教师要做到以下三点：（1）要有预见性，要对学生在上机过程中可能出现的问题有所预见，并找出解决方法。多???体课程上机过程中出现的问题各种各样，这要求教师提前思考最容易出错的步骤，在上机实践的讲解中进行重点提醒。（2）要有连续性，上机实践题在知识结构上前后要有联系，让学生能对所学知识进行前后对比。有知识的层次感和递进感，这能让学生体会到掌握一种技能的满足感。（3）要有挑战性，上机实践题不能完全简单照搬课本例题，在对课堂知识进行验证的同时，还要有一定的难度。学生自己思考做题的方法，做出好的作品能让他们体会到征服难题的成就感。 　　二 制作精良，重视课件效果 　　多媒体课堂的三要素为：教师、学生、课件。这三个因素构成教师与学生、教师与课件、学生与课件这三对矛盾。课堂教学效果是三者共同作用的结果。 　　多媒体教学课件是教师和学生之间交流最直接、最具体的手段。利用多媒体课件进行教学要注意以下几点： 　　第一，讲清课件。首先要把内容讲清楚，注意讲清课件中的各个知识点，使学生弄懂、弄明白；其次要把知识结构讲清楚，注意知识内容的系统性和完整性；再次把层次讲清楚，按照内容的内在规律来安排，使之层次分明，条理清楚，引导学生由浅入深地掌握新知识。 　　第二，讲透课件。讲透比讲清要求更高，它要求教师抓住本质，精讲妙用，使学生真正领悟课件的精髓。首先要讲透主题和知识点，使学生掌握基本观点和原理；其次讲透重点和难点，重、难点是一堂课的关键，突出了重、难点，就有利于掌握整个知识体系。 　　第三，讲活课件。讲活比讲透要求更高，第一，要依据课件又要高于课件。教师既不能脱离课件，也不能照本宣科、平铺直叙，而是要源于课件、高于课件、充实课件。第二，要联系实践把课件讲活，要让学生能够在实际生活和工作中灵活运用所学知识，作为教师就要善于引导和启发。 　　三 灵活运用，丰富教学语言 　　现代的教学手段不管多么复杂、先进，都无法取代教师的语言。教师要掌握好教学语言，把课讲得生动有趣，富有吸引力和感染力。好的教学语言应具备以下几个特点： 　　第一，传授性。就是教师要把自己的知识用简洁明了、生动形象的语言，完整系统地传授给学生。 　　第二，专业性。教师对专业课程中的专业术语要用通俗的语言加以解释，使学生先理解其含义，待熟练了再频繁使用。比如多媒体制作技术课程中的“知识对象”、“库”、“模块”等，都需要教师用通俗的词汇加以解释和说明。 　　第三，情感性。教学既有知识与能力的传授与培养，又有道德品质的教育与感知，这就需要情感的交流。教师要善于利用自己的情感去熏陶学生，达到知识和情感的共同交流。 　　第四，表演性。即教师讲课要类似于演员的表演，要有艺术的情趣和魅力，另外，还要注重运用眼神、表情和手势等肢体语言。要善于用传神的眼神来增强语言表达效果，善于用多变的表情