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大学生英语自主学习能力提高策略研究 　　摘要：自主学习能力的高低是语言学习成功的关键，如何提高大学生自主学习能力是大学英语教学中长期研究的问题。文章从自主学习的定义出发，结合自己多年的大学英语教学经验，分析了大学生英语学习存在的问题，提出了提高大学生英语自主学习能力的策略，以期为大学生的英语学习提供一些参考。 　　关键词：大学生；英语；自主学习能力 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0265-02 　　一、引言 　　随着教育信息化的实施，国家更加重视技术在学科中的应用。语数外属于中国学校教育的必修学科，2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中明确提到“应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。”[1]信息技术的使用，使英语学习与传统学习产生了很大的不同。新型的英语学习是在信息技术为支撑的环境下进行的学习，解决了时间和地点的限制，逐渐使学习向自主化的方向发展，学生的自主学习能力的高低是学生英语学习取得成功的必备条件之一。Holec最早提出自主学习概念，1981年他提出自主学习是一种“对自己学习负责的能力”。[2]在我国比较权威的自主学习的定义是2003年庞维国老师提出的，他认为自主学习是一种主动的、建构性的学习，学生自己确定学习目标，监视、调控由目标与特定情境引导和约束的认知、动机、行为[3]。笔者结合自己的教学经验，对自主学习有自己的理解，“自主学习就是在没有其他人的指导下，学生为了达到目标，找到适合自己的学习方法，运用相应的技能，适时地调整自己的学习进度，调节自己的学习情绪，完成目标后通过反思和总结来对自己的学习效果进行评价与改进”。 　　二、大学生英语学习存在的问题 　　1.在听力方面存在的问题。据统计我校学生英语四级通过率很低，主要是英语听力方面存在很大的问题.这也许与学生生活的环境有关，但是外语作为从学生小学到高中必修的一门课程，出现这种情况还是值得深思的。和学生谈过，学生回答“我自己经常练习，可是经常到听不懂的时候思想就开小???了，不能控制自己。”“其实英语听力是个很好的催眠方法，每当我睡不着觉的时候，只要听一下四级的听力就很快入睡了”……课堂时间毕竟有限，所以解决听力问题的关键还是在于学生自己多听。要提高学生的自主学习能力，让学生能够自己安排时间在听力上下功夫，解决学生盲目性、费时低效等问题才是最好的解决办法。 　　2.在口语方面存在的问题。经过了十几年的英语学习，大部分学生还是存在很多问题，如发音不准、不会断句、语调怪异等等问题，在大学生中是普遍存在的。现在的学生会做题，但是让他说一句完整的话却是漏洞百出，语法不对，单词拼凑。出现这种情况，是因为平时自己说得少。英语学习，语感是很重要的，只有自己平时多说，多去出声地读一些资料，才能像说汉语一样口若悬河。 　　3.在阅读方面存在的问题。经过观察，我发现大多数学生的英语阅读能力虽然比听力、口语能力稍好一些，但也存在许多问题。词汇量少，是制约阅读的关键。国人学英语没有自然的语言环境，增加阅读的范围、阅读的量，久而久之，就会产生质的变化。但如果仅仅寄希望于课堂，是不切实际的，还需要学生课后大量地自主阅读英语资料。 　　4.在写作方面存在的问题。中国的学生写作文往往是先想好中文怎么写，然后才一句句的翻译成英语，这样句子的连贯性不太完整，并且读起来很汉语化。要想写好作文，要求我们平时多读、多写。中国的大多数老师教学生作文，是找几个框架，让学生把自己想写的内容往框架里“套”，这就造成了作文水平大打折扣。作文是考查我们用英语说话能力的一个很好的标准，然而能不能说好却与自己平时的积累有很大的关系，看得多、读得多，写作文的时候就不用担心没话说、有话说不出。 　　三、大学生英语自主学习策略的提出 　　针对大学生英语方面存在的问题，结合自己多年来的英语教学经验，我谈谈对改善这种情况的建议。 　　1.激发学生的听力兴趣和训练动机。大学英语教改后，课程设置中听力课占的比重减少，有限的课堂教学不能满足学生的学习需要，多数听力材料需要学生通过课外自主学习完成，课下的自主学习成为必然。但从目前来看，由于不是母语，学习方面还存在一些听力障碍，所以首先要激发学生的学习兴趣。据了解，目前大多数学生进行听力训练的动机很明显，大多数就是通过英语考试。所以，作为教师，要逐渐给学生灌输不仅仅是为了考试而练习英语听力的思想，上课时，多给学生放一些感兴趣的英语听力片段，激发学生学习英语的兴趣。 　　2.利用信息技术工具，增强学生自主学习英语口语能力。现在是信息时代，学生每天都会花一些时间在网络上，有的带有目的性，比如去查学习资料，但也有很多学生只是去网上闲逛。作