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对民族寄宿制小学生进行法律法规教育必要性研究 　　我国是五十六个民族的大国，而我们凉山州则是彝族同胞聚居的彝族自治州，而我校则是坐落于县城的一所民族寄宿制小学。受地理、人文环境的影响，人们对学法、知法、守法、用法的意识极其淡薄，遇事处事不够冷静，“拳头搏击法”是惯用的解决问题的方法。“动用家族”人多势众是解决问题的法中绝法。 　　案例一：几年前，在我县曾发生过这样一件事：这一年的冬天，下了好大的一场雪，这可乐坏了孩子们，下午放学后，一群小学生互相追逐打闹，经过一菜地，孩子们情不自禁的被菜地里的白雪吸引去了，跑到菜地里捧雪玩，不小心踩坏了老爷爷的菜，老爷爷一怒之下动手打了一个孩子几下，孩子哭着回家告诉了家长，这可激怒了家长，于是召集了所有家族，直奔老爷爷家，一场惊心动魄的打斗报复行动拉开了序幕……最终造成多人受伤，报复方犯故意伤害罪被刑拘，并付出沉重的经济赔偿的代价。本来站得住道理的家长，并没有用法律来维权，却采用报复的方式，让一件很小的小事却发生了质变，并付出沉重的代价。案例反思：家长如此淡薄的法律意识，对孩子会产生哪些负面影响呢？ 　　家长的言传身教对孩子起着潜移默化的作用，在我们身边，用这种简单粗暴的报复方式解决问题为此付出代价的现象并不少见，家长是如此，而我们的孩子又会用怎样的方法解决发生在身边的事呢？ 　　案例二：我县某校学生杨某因和同学发生口角，采用极端的报复行为，趁同学不防用水果刀将其砍死。一个年少而鲜活的生命就因一场口角而被剥夺了。案犯杨某由于一时冲动，法制意识淡薄，没有采用合情理的办法解决同学间的矛盾，最终触犯法律被劳教，家长也由此付出沉重的经济代价。案例反思：当与同学发生矛盾时，我们应当如何用法律的知识理性处理？ 　　导致我校民族小学生犯罪的原因有：年龄因素、民族习惯、文化素养、社会环境等诸多因素的影响，但综合起来有三大方面的原因：（一）、自身原因：由于小学生年龄小，自身素质不高，法制意识淡薄，抵御能力差，心智不成熟。主要表现为高年级小学生追求享受、好显摆；???被欺负拉帮结派寻求保护；或者出于讲义气或者泄愤报复；或者受他人的教唆和好奇心的驱使，容易走上违反法律法规的道路。（二）、受家长处事态度的影响。我校大多数民族寄宿制学生，来自乡下各彝族村寨，家长们文化层次普遍较低，不懂法更不会用法维护自身的合法权利，在很大一部分家长的意识形态里，“家族权势的大小”决定事情的成败和利弊，“ 打斗和辱骂”则是最常用、最直接的解决问题的方法。（三）、受不良社会因素的影响。不良的校园周边环境则是给学校正面教育带来不小的负面影响，网吧、游戏厅、赌博场所随处可见。受诸多因素的影响，在小学生中时有打斗、抢劫、敲诈、偷盗、吸烟、酗酒闹事、上网彻夜不归等不良现象发生，屡屡触犯法律底线，给我们从事小学教育工作的教师们敲响了对孩子们进行法制教育的警钟。我们不但要交给孩子们相关的法律知识，防止小学生犯罪；还要教会孩子们学会用法律知识维护自身的合法权利，增强对犯罪的自我防范意识。 　　小学生由于年龄还小，自我保护意识的能力弱，面对社会上的各种诱惑，不能明辨是非，容易上当受骗，给不法分子可乘之机。造成小学生身心伤害，也至于造成无法挽回的损失。 　　案例三：我县某校一女生从小父母离异由父亲抚养，父亲常年在外打工对女儿缺乏应有的关心和照顾，孩子进入青春期后，被不法分子诱骗上当后怀孕数月，因缺乏相关的自我保护的知识和能力，在家长、教师不知情的情况下，该女生选择一家旅馆悄然结束了自己年幼的生命。我们可以想象，女孩在结束自己生命之前的无助与恐惧。我们在为生命无法挽回而感到痛惜的同时，我们也不防思索：如果女孩有一定的法律意识，有一定的自我保护的意识和能力，不给犯罪分子有可乘之机；如果女孩能主动把自己无法处理的事情告诉家长或教师，或许一个年幼的学生的生命就不会这样结束，那么即可以让不法分子得到应有的惩罚，也可以让自己的合法权利得到保护。案例反思：孩子从小应该懂得一定的自我保护的知识，面对我们无法解决的问题，我们应该学会求助我们身边值得信任的人，如家长、教师或同学。 　　增强小学生的法制意识，用法律维护自身权利的教育势在必然。小学生如何增强对犯罪的自我防范意识呢？小学生在成长的过程中，有时会碰到各种各样的不法侵害，比如说被人敲诈、被人殴打、被人抢劫等等一旦碰到了，我们该怎么办呢？首先要有自我保护的意识，不畏惧，事后要及时告诉老师，寻求解决问题的办法；其次是勇敢机智的选择合适的方法如：1、反抗法：寻找薄弱，攻其不备，趁机逃脱；2、感召法：通之以理，晓之以法；3、耍赖法：嚎啕大哭，引起旁观；4、呼叫法：呼喊救命，以求援助；5、认亲法：碰到大人，佯装亲戚；6、放线法：佯装害怕，迷惑对方，作缓兵之计等等。而我校民族寄宿制小学生遇到不法侵害最直接有效的方