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对调动学生学习积极性问题研究 　　调动学生学习的积极性与主动性，改变学生的厌学心理，变“要我学”为“我要学”，不仅是新课改的要求，更是我们每一位教师所追求的目标。那么怎样才能达到这个目标呢？ 　　1.提高教师的自身素质和人格魅力 　　“亲其师，信其道”，而亲其师是有前提的，一个业务平平、语言乏味、没有爱心的教师，学生很难亲其师，自然也就不能信其道。作为教师，应该做到勤思考，善钻研，在平时的点点滴滴中不断积累，不断提高自身素质、教学艺术，用自己的知识魅力给自己的课堂增添一份亮丽，以此深深吸引学生。同时要努力成为学生的良师益友，用爱点亮学生前进的方向。无私的师爱，会在学生身上产生共鸣，释放出巨大的能量，成为学生学习的动力。 　　2.在教学中要善于“懒”、敢于“放” 　　教育家魏书生说：教师要用心去“懒”。教师要少讲，要做“懒”教师，让学生做“勤”学生！那么在数学课堂上应该怎样“懒”呢？很多时候知识不应该是由老师讲出来的，而应该由学生自己在探索中去思考、去发现，去感受知识形成的过程，这样才能调动学生主动学习的积极性，获得的知识才不容易忘。苏霍姆林斯基给教师的建议中谈到：“学生思考得越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”所以我们要尽可能把课堂还给学生，正如《数学课程标准》中所谈到的：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，学生自己能解决的问题，教师绝不帮忙，要培养学生独立思考、自己解决问题的能力；很多题可以让学生去讲，同时要求学生不仅要讲明白为什么这样做，还要通过这道题尽可能总结出一些规律、方法，以便解决同一类问题，做到举一反三，这样不仅可以调动他们学习的积极性，而且可以培养他们的语言表达能力和严密的推理习惯；当题的难度比较大，学生解决起来比较吃力时，教师也不要急于解惑，可以给同学们一些提示，当然也可以进行小组合作、交流，然后对交流后的成果进行展示，这样每个人都可以各取所需，各尽其能，老师只是起到了组织和点拨的作用。采用这种方式???课堂的气氛是快乐的、积极的，学生的思维是活跃的，学生学习的积极性自然能被调动起来。作为教师，我们要做到该放手时就放手，让学生在“放”中感受学习的乐趣，我们教师，自然也会在“懒”中感受到教学的幸福。 　　3.富有创意，引人入胜的导入 　　在教学中，富有创意，引人入胜的课堂导入，不但能调节课堂气氛，更能激发学生的求知欲。如讲到数轴这一节时，某位教师引用了赵本山等表演的小品《卖拐》中一句非常经典的话：“没病咱走两步。”然后找一名同学到台前来“没病走两步”，通过向前走向后走，从而走出了一条形象的数轴，这样不仅可以吸引学生的注意力，而且对数轴和它的三要素的理解就更形象、更具体了。在教学中，我们也经常借助一些实物，一些图片或多媒体技术有助于吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性。 　　4.实行组内合作，组间竞争的策略 　　具体方法是：按成绩把全班同学平均分为五组，选五名能力强、学习好的同学为大组长，负责对组员进行分工和解决在学习过程中出现的问题，每名同学在学习中的表现都作为评分的依据，得分和扣分的条目可以打印出来贴在墙上，使学生有据可依，在这个过程中，同学们都不会希望自己给组内拉分，会改掉一些坏毛病，并能积极表现，争取为组内赢得分数，冲刺冠军。这种合作竞争的策略不仅能够培养学生的合作意识，还能调动学生的学习积极性。 　　5.借鉴网络游戏中的设计，激发学习兴趣 　　为什么网络游戏吸引人？ 　　（1）、网络游戏的最大特点就是“升级”，随着一个人的级别越高，他的能力就越强，使玩家每天都有所期盼，有所追求。 　　（2）、很多网络游戏会不时推出一些“任务”“奖励”给玩家。由于这些任务和奖励的吸引力和效果，使玩家们乐此不疲。 　　在教学中我们也可以采用积分卡等类似的设计。例如：纪律达人卡（5分），发言达人卡（5分），书写达人卡（5分），善思达人卡（5分），考试达人卡（10分），并且根据所得的积分，学生可以换取一些喜欢的小礼物，积分越高，可换的礼物越好，还可以把积分高的学生的照片帖在班级的英雄榜上，在家长会上公布英雄榜上的同学名单，以引起同学们的重视。通过游戏式的“做任务”、“奖励”、“升级”等形式，培养学生的竞争意识，从而达到激发学生学习兴趣的目的。 　　6.采用“思维导向四步法”，激发学生思维能力 　　在教学中，我们常会遇到这样的问题，一道题拿出后，同学们的反映差距很大，有的马上举手，而有些同学可能连题都没看明白。不找同学说吧，会的同学就得等着，不仅浪费他们的时间，还容易造成他们趁机说话，那就找同学答吧，可那些不会的同学就会象吞了一把硬枣，难以消化，久而久之，自然会产生厌学情绪。针对这种情况，我们可以采用“思维导向四步法”，具体是：