小班幼儿弹性球实践研究.docVIP

小班幼儿弹性球实践研究 　　幼儿时期是人生的初始阶段，这一时期健康的发展状况，将对幼儿一生产生重要的影响。3岁幼儿喜欢做跑、跳等大肌肉动作，有爱模仿、喜欢不厌其烦的重复相同动作的特点，但是常常表现为无法控制在一段时间内持续某一动作等，而弹性球会滚动、能弹跳的特性，会增加幼儿玩球的兴趣，会让幼儿在不知不觉中一次又一次和球进行互动，感知球的弹性，掌控球的方向，使手眼逐渐地协调。 　　一、根据小班幼儿玩球的特点选择弹性球 　　在以往的玩球活动中，我们提供的是标准的小篮球，由于自身较重，幼儿抛接球时往往会出现下落的球撞到鼻子、脸、头的现象……于是我们变小篮球为直径20 cm、自重为50 g的弹性球。 　　在投放弹性球最初一个月，教师没有提出太多的要求，而是让他们自由地摸摸、玩玩自己或朋友的球。幼儿最初的表现是：60%的幼儿由于弹性球比较轻，喜欢双手抱球做奔跑状，生怕小皮球滚掉或找不到；30%的幼儿做超低状接抛球，用手指抓、用手臂加躯干作“漏斗状”来抱住球；还有10%的幼儿喜欢用脚部玩球，只要轻轻一踢，球儿就会滚向远方，有时一个不经意的下滚动作会引发伙伴们玩《我和小球比赛跑》的游戏，教师则参与其中，有意识地带幼儿到塑胶跑道、草地、山坡等场地上，做和小球赛跑的游戏，大大激发了幼儿玩球的兴趣。 　　二、精心设计游戏，让幼儿在“玩中学” 　　为了引导幼儿从脚部的动作逐步向锻炼手部的小肌肉发展，我们从高结构活动开始，利用每天户外体育活动时间，注重教师和幼儿一起玩球。 　　案例一：游戏《小鸭嘎嘎》——双脚夹球 　　教师装扮成鸭妈妈正带领一群小鸭“嘎嘎嘎”地在操场上运鸭蛋，只见他们个个两腿间夹着一只黄黄的弹性球，就好像即将要生蛋了。蕾蕾的个子较矮，小球几乎和她的腿差不多长短，可是两腿并拢用力夹，把皮球夹成了扁平状，牢牢地固定在了两腿之间；而阳阳两腿弯成了“0”型，左右移动着脚步，第一次小鸭蛋滚落下来后，阳阳重新把它放回了原处，两腿夹得更紧了；峰峰呢，双腿夹着皮球蹦蹦跳……小鸭们跟着母鸭走向了足球网中的“小屋子”，把一个个“鸭蛋”运回了家，仿佛自己就是一只快乐的小鸭子。在活动中幼儿腿部力量得到锻炼，上下肢的动作更加协调。 　　案例二：游戏《小球蹦蹦跳》——反弹接球 　　玩弹性球开始了，教师和小朋友十指交叉，边念“小皮球圆又圆，拍得轻跳得低，拍得重跳得高”的儿歌，边做热身运动。 　　凯凯双脚自然开列，双手抱球后将球用力击地，球反弹后不偏不倚正好在自己的胸前，一次次地鱼贯接球；而乐乐呢，每次将球用力击地后，球总会超过头顶，刚抬头伸手，球已经滚向了远方……教师来到乐乐身边蹲下身体，迅速召集有接球经验的伙伴来分享：怎样才能轻松地接到蹦蹦跳的小球？ 　　凯凯说：“手部击地使用的力量要稍微小些，双手要准备好。” 　　峰峰说：“接球时眼睛要看着皮球，有时还要移动脚步救球。” 　　乐乐接受了同伴的建议，经过尝试：皮球击地时用力稍小些，皮球接住了。通过有意识地比较，乐乐找到了适合自己接球的方法，身体灵敏性得到发展的同时体验到了球反弹的性能。 　　案例三：游戏《谁能拍到球的头顶上》——正确的拍球姿势 　　拍球游戏开始了，双脚自然开列，身体前倾，右手五指微微分开成一个小弧度，能一个接一个地拍到球的头顶上是孩子们的希望，但此时的幼儿，虽然对拍球动作已经有了初步的印象，但由于手眼协调能力及手腕对球的控制能力较弱，控制球时会有许多多余的动作，例如，晨晨重重地拍了一下后，皮球不知道上哪儿了；婕婕口中数着：“1、2、3”，球却越来越低…… 　　教师的指导语是：“用力拍到球的头顶上。”让孩子们指一指球的头顶到底在哪里，教师则在分散活动中重点观察：幼儿拍球时手掌是否张开，是否拍在了球的头顶上。并请孩子中的拍球高手示范单手拍球的方法，鼓励幼儿进行模仿。 　　幼儿通过模仿学习，逐渐总结出：拍球时手臂带动手掌要有一定的力量，每次用的力气要一样，这样小皮球就会稳稳地停在自己的面前。幼儿还说拍球时要有一定的节奏。 　　三、仔细观察分析，有效推进幼儿发展 　　幼儿在玩球的过程中会遇到很多的瓶颈，如果不及时的解决，幼儿玩球的兴趣就会大大降低，因此教师要善于发现幼儿的困惑，及时加以解决，达成共识。 　　案例四：分析难点，培养不怕困难的品质 　　在分散活动中，一个幼儿的“新本领”吸引了大伙儿的眼球。大家围着他纷纷议论起来，“老师这是什么拍法？”教师回答说：“你看他左右手轮流拍，这叫……”不等教师说完，孩子们总结出：“双手轮流拍、双手交替拍”的名称，一时间孩子们比起“看谁拍的方法多”，有了新的游戏目标后，孩子们学习花式拍球成了大家的愿望。第二天幼儿纷纷练起了新动作，虽然有了反弹接球、拍球头顶等的经验，但是左手拍球可是新的难点，幼儿的表现是右手拍得稳，左手用力轻