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工业转型升级过程中对高等职业教育培养模式反思 　　摘 要：本文通过对制造企业价值链的分析，总结工业转型升级过程中对高技能型人才需求的关键领域的特点，反思我国高职教育人才培养模式中的瓶颈问题，阐述了深化高职教育教学改革的具体做法。 　　关键词：转型升级 高职培养模式 深化改革 思路及对策 　　课 题：新疆职业大学2012-2013年度立项课题“高职人力资源管理专业项目化课程体系研究（编号：XJZD1213001 主持人：狄健）”的阶段性成果。 　　国务院发布的《工业转型升级规划（2011-2015年）》（以下简称《规划》）提出了工业转型升级的总体思路、主要目标、重点任务、重点领域发展导向和保障措施。《规划》的发布和实施，对于指导未来五年工业结构调整和优化升级，加快我国工业发展方式转变，具有重要意义。产业的转型升级，对人才的需要提出了新的要求，迫使高等职业教育转变发展方??，改革人才培养模式。同时，产业的调整对高职院校也形成一种结构性的冲击，没有核心竞争力的院校可能在这次洗礼中被淘汰。因此，我们必须反思我国高等职业教育培养模式目前存在的症结，以及如何能使高等职业教育紧跟产业发展步伐，创新人才培养模式，提高人才培养质量的问题，这也是职业教育内涵发展的需要。 　　一、工业的转型升级为高等职业教育提供了广阔的发展空间 　　工业的转型升级要解决结构性、素质性、资源环境性矛盾等问题，其核心是价值链的思想，即围绕产业链来转型产业和提升产业，工业转型升级的主体是企业的转型和升级，所以，我们应当把着眼点放在企业的转型升级上。 　　1.当前企业所面临的压力 　　以制造业为例，目前，制造业的环境发生了很大的变化。一是来自全球的压力。全球经济一体化要求我国制造业走向世界参与国际竞争。我国产品约50%出口，要与国际大公司竞争。二是来自环境资源的压力。现在愈来愈强调环保和资源的节约，从粗放的劳动密集型向集约的技术知识密集型转化。三是来自个性化的压力。现在的消费者追求产品个性化的呼声越来越高，这就给企业从设计、制造、快速响应等方面提出了更高的要求。四是来自“高技术”的压力。现在企业更多地采用高科技技术，使产品技术含量提升，增加附加值，为此，研发的力度会加大。 　　2.制造业企业的价值链分析 　　制造业企业价值链两端是产品研发和售后服务，这应属于服务业范畴，这里的“服务”不同于传统的服务，是指与制造相关联的服务。价值链中间段是零部件的生产、组装，这个环节所占比重较大，即所谓的传统制造业，它的收入和利润所占的比例非常低。所以制造业只能向两端发展，即产业链向两端延伸，向前端的市场调研、产品研发延伸；向后端的品牌、售后服务延伸，这已经是当前企业经营的重心。两端的利润空间和就业空间都是巨大的，这在我国又是非常薄弱的环节。欧美国际大公司来自服务的收入和利润，一般都占其总收入的40%以上，发达国家的先进制造服务业占GDP的份额一般在50%左右，我国目前的份额约在20%左右，发展潜力很大。 　　3.制造业转型升级的方向 　　由于制造企业环境的压力和利润的驱动，使制造企业逐渐向服务业渗透，制造业的服务化将成为制造业发展的必然趋势。制造服务包括两个部分：第一，在产品生产过程中提供服务。比如供应链的优化，面向产品生产过程中的用户，即企业用户，提供各种形式的服务等。第二，产品使用过程的服务。制造企业要为客户提供完整的解决方案，面向最终用户提供各种形式的服务等。国外这两块服务所占的人力资源大概有70%以上，而一线的生产人员最多只占整个价值链的30%，真正的制造部分所需的一线操作人员很少，而与产品相配套的服务需要的人是很多的，如维修人员、技改人员、研发人员和销售人员等。而且产品的服务是有技能要求的，其岗位收入也比较高，而纯粹的制造和装配岗位，其收入相对比较低，因此，这种服务是一种创新，需要更多的应用技能。 　　国外制造服务业创造的GDP是50%，我国目前是20%，这里还有30%的空间，这30%的空间里面就有很大的就业机会和可提升的价值。目前，我国工业企业转型升级正朝着制造服务化方向拓展，从提供简单的产品和服务到提供价值链整体解决方案，通过网络、电子商务提供服务，使品牌得到体验，以此改善和提升产业整体素质，这都需要追加人力资本的投入。同时，制造服务业的发展也必将伴随着技术的融合、业务的融合和基础设施的融合，这就使得制造企业、服务企业、金融机构、科研机构和中高等职业院校共同构成制造服务业的五类主体，密不可分。 　　而促进产业链提升的关键是要有大批的“双高”，即高素质、高技能的人才作支撑。企业应抓住当前产业调整的大好时机，加强“双高”人才的储备，提升创新能力。要与高等职业院校合作，共同探寻高技能型人才的培养模式，在互惠双赢的基础上，构建校企合作的长效机制。