帕累托定律在构建初中生良好学习习惯中应用.docVIP

帕累托定律在构建初中生良好学习习惯中应用 　　〔关键词〕初中生；帕累托定律；学习行为；时间管理 　　帕累托定律被广泛运用到生活和企业管理方面，这一定律认为：在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的。帕累托定律同样能运用到教育管理和指导中，它给我们的教育启示是，不要平均地分析、处理和看待问题，在教育管理和学生学习方面要指导学生抓住关键的少数环节，要找出那些能提升学生学习效率80%、总量却仅占20%的关键环节，并加强练习，达到事半功倍的效果；同时，教师要对教育环节认真分类分析，给学生足够的指引，让学生掌握时间管理的技巧，养成良好的学习习惯。以下结合初中生生理和心理特点，从思维习惯、目标与时间管理、行为习惯三大方面初步探讨帕累托定律在初中生学习习惯培养中的应用。 　　一、思维习惯培养 　　在初中阶段，学生思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段；学生的思维形式逐渐摆脱了具体内容的束缚，抽象逻辑推理能力显著发展。所以教师需要系统性地激活学生的思维，促进学生形成良好的思维习惯。 　　1.给学生创造动手思考的生活空间 　　思考的动力源自于生活，也服务于生活。开展多样化的社团活动，如剪纸、插花、实验、厨艺、种植、陶艺、棋类等，能让学生在充满生活气息的活动中展开思考的翅膀。芬兰教育堪称征服世界的“奇迹教育”。它是全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制之一。单从他们开设的课程可见一斑：舞蹈和礼仪、工艺课（缝纫、编织等）、木工课、家庭经济课（炒菜料理、做姜饼等）。学生在学习中体验生活、实践和思考的乐趣。教育之道不就在此吗？ 　　2.训练发散思维，拓展思维角度 　　发散思维是沿着不同的方向探索问题答案的思维，又称求异思维。当需要解决的问题不止一个答案，或者没有现成的方案可提供时，都可以尝试用发散思维去寻求新的答案。 　　在心理活动课堂上，某教师提问：一块砖能做什么？当学生说到砌高楼、称重、做模型等三五个答案后，便不再有人回答。学生的思维被困住了。这时，如果给他们适当指导，比如，能???从砖的重量、颜色、体积、长度等方面去再想想呢？这一指导会让他们想象出成百上千个答案，思维角度由此拓宽。 　　二、目标与时间管理能力培养 　　时间管理是指通过技巧、技术和工具帮助人们完成工作，实现目标。时间管理关注的是如何使工作更有效。在初中科目增多、知识量激增的情况下，让学生理清如何让自己时间和精力的投入和产出达到平衡和最优化的思路，尤为重要。在时间管理众多的方法中，我们在这里分享对初中生来说比较容易掌握的两个。 　　1.六点优先工作制——价值2.5万美金的时间管理方法 　　这是美国伯利恒钢铁公司总裁理查斯·舒瓦普曾因为公司濒临破产而向效率大师艾维·李咨询求助而得到的方法。理查斯·舒瓦普自己试行此方法后向他的下属推行此法。五年后，伯利恒钢铁公司一跃成为当时全美最大的私营钢铁公司，他也为此法给效率大师支付了2.5万美金的“学费”。 　　这个被管理学界喻为“价值2.5万美金的时间管理方法”可以浓缩为“六点优先工作制”，其步骤如下： 　　（1） 在前一天晚上写下第二天要做的全部事情，如目标、任务、会议等，并分别按优先级进行排序。 　　（2）化整为零，把大的、艰难的任务划分为小的、容易的事情。 　　（3）按事情的重要顺序，分别从“1”到“6”标出六件最重要的事情。 　　（4）从现在开始做，从优先级最高的事物着手，从标号为“1”的事情开始，完成后再着手事情“2”，如此类推。 　　2.时间“四象限”法 　　时间四象限法是由美国管理学家柯维先生提出的，他把工作按照重要和紧急两个不同的维度划分为四个“象限”：重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、既不紧急也不重要。帕累托定律认为，生活中80%的结果几乎源于20%的活动。因此，要把注意力放在20%的关键事情上。根据这一原则，我们对上述四象限事情的处理如下： 　　重要且紧急（比如预习、复习等）——必须立刻做。 　　重要但不紧急（比如做计划、做运动等）——应该当成紧急的事去做，不要拖延。 　　紧急但不重要（比如有人约你逛街、有人突然打电话给你等）——我们常犯的毛病是把“紧急”当成优先原则。其实，许多看似很紧急的事，拖一拖，甚至不办，也无关大局。 　　既不紧急也不重要（比如娱乐、消遣等事情）——根本不需要浪费时间。 　　三、行为习惯培养 　　进入初中，学生身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，但知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。初一是打基础的一年，不仅要打好知识的基础，更要打好学习行为的基础。因此，抓行为习惯，首抓学习行为，学习行为又以记忆知识和记笔记尤为重要。 　　1.记忆力训练 　　初中阶段的记忆广度是一生中最高的，这段时间是